【正文】 讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Read and write中的四個(gè)四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。形成單詞教學(xué)于句子中。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。聽錄音并打勾。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。會唱Let?s sing 的歌曲。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse六、教學(xué)反思本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師提問：I love animals very you love animals? What animals do you know?學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。t.（教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題欣賞本單元歌曲。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。、請學(xué)生表演A部分Let?s talk的對話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。二、教學(xué)新課教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。所學(xué)蔬菜的實(shí)物。過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。s play部分，操練句型：What are these? Are these…?四、布置作業(yè)聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。如果學(xué)生回答的是No, they aren’：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。4．引入對話T : Mike has a new at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day hot war cold hot warm cold hot warm 1T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?Let’s listen to the tape and circle the words under the again and check the read follow the tape and then read read in play the dialogue in 、Consolidation and extension:，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對話。六、Homework 。2．教師介紹故事背景。(2)Look and match 讓學(xué)生同桌合作，談?wù)搱D片中的天氣情況。讓學(xué)生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格內(nèi)的句子補(bǔ)充完整，提醒學(xué)生在寫句子時(shí)候要注意單詞在四線三格內(nèi)的布局。二、Preview 教師播放“’s do”的錄音，學(xué)生邊跟著錄音讀，邊做相對應(yīng)的動作。教具用具：1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多模仿。四、Consolidation amp。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學(xué)生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。三、Presentation ’s spell, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞。教學(xué)過程：一、Warmup 。2．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。3．糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。3．利用所學(xué)句型介紹本地的天氣情況。五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習(xí)，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話。第三次播放對話錄音，學(xué)生聽完錄音回答下面問題。(3)教師出示本部分的情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖中的溫度計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學(xué)生理解對話的關(guān)鍵。三、Presentation ’s talk(1)教學(xué)單詞“degree”和詞組“New York”。教學(xué)過程一、Warmup 。3．句型“How about…?”的使用情景。過程與方法：開展各種活動，鼓勵(lì)學(xué)生交際。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，學(xué)會在生活中運(yùn)用所學(xué)對話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。六、Homework 1．完成配套練習(xí)。教師說城市，學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞。2．組句游戲。(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學(xué)生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學(xué)生一起朗讀單詞。教具用具：1． 教師準(zhǔn)備PPT、錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”?！癢hat’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。形成單詞教學(xué)于句子中。六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。 Extension 教師把單詞卡片shirt, Tshirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。(7)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后再請幾組學(xué)生上臺表演。(3)教師播放對話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話。三、Presentation 1．A．Let’s talk(1)教學(xué)單詞“outside”和句子“Be careful!”。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。在學(xué)習(xí)對話的過程中體會父母對自己的關(guān)懷之情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。四、Consolidation amp。(3)教師說：“It’s cold in ’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。T：Are you happy today? I’m very friend James will e to he doesn’t know what clothes he should you give him some suggestions? We have to know the weather in 、Presentation ’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預(yù)報(bào)。2．學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．新單詞的聽、說、認(rèn)讀。教具用具：1．教師準(zhǔn)備課PPT和圖片。二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Weathercoldwarmhotcool Good is the weather ’s warm in Beijing ：本課對學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地?cái)噭恿藢W(xué)生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。教具用具 1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音等。二、Preview 教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。(2)介紹對話情景。(6)講解對話中的重難點(diǎn)知識。四、Consolidation amp。2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做個(gè)有心人，從細(xì)節(jié)中以現(xiàn)父母對自己的愛。板書設(shè)計(jì)Unit 3 WeatherCan I go outside now? No, you can’’s cold some lunch, I have some soup? Be careful!It’s very ：本課使學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣和氣候的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。4．幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。2．檢查作業(yè)。(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學(xué)生讀幾遍城市名。2．’s play(1)讓學(xué)生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。 Extension ，鞏固認(rèn)讀。將全班分為幾個(gè)小組，每輪比賽各組派一名代表。2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in ’s the weather like in Sydney?It’s hot and ’s cold and snowy in , it’s warm in Kunming ：在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。4．能在與課文相似的語境中與他人進(jìn)行對話，進(jìn)一步加強(qiáng)談?wù)撆c天氣有關(guān)話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現(xiàn)誤解的原因。2．能在情景對話中聊有關(guān)于天氣的話題。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答：“It is…”。(2)教學(xué)句型“How about…?”教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學(xué)生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學(xué)生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。第二次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話。(2)教師請一對學(xué)生站起來示范讀對話。一名學(xué)生說句子“It is … in…”，另一名學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)城市的后面。2