【正文】 ．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。、會唱歌曲“Thunder”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．學(xué)生準(zhǔn)備記錄筆。二、Preview 教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生回答問題。(3)教師請一位學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生將這六個單詞讀幾遍。(2)教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽錄音邊給單詞標(biāo)號。(2)學(xué)生在四線三格內(nèi)將這三個短語抄寫兩遍，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Weatherarmcarcard tallballwall教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學(xué)生唱歌曲。(2)Look and write 讓學(xué)生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請一位學(xué)生站起讀一讀。教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 Extension time 1．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測故事的大致內(nèi)容。五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型。第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEPSecond LessonLet’s talk Let’s chant一、Warmup : Enjoy “Let’s chant” 、Review : eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt Tshirt) try to make a weather report by a map in 、Presentation ：，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot can wear my skirt and Tshirt today.… Let me go to !Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you , you can’’s cool ： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you ’s... work：在PPT的圖片中提供場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來進(jìn)行同桌問答。過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。二、教學(xué)新課教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren?。教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。三、鞏固練習(xí)完成Let39。通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。相關(guān)的單詞卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題請學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。請學(xué)生猜謎語：They are long and like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farmtomato、green beans、potato、carrot I like you like tomatoes?I like … / I don?t like…六、教學(xué)反思本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語以活動為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題師生做日常口語練習(xí):A: What are these?B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are./No, they aren39。播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。、教學(xué)反思本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren?、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes? 學(xué)生回答：Yes, they , they aren?：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren39。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?A：How many … do you have? B：I have.…六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。四、布置作業(yè)將Let?s learn部分的圖講給家長聽。能聽懂錄音。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren39。三、鞏固練習(xí)讀短文并打勾。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。：通過模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽說的能力。本課時的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。教 學(xué) 過 程 ：預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時，應(yīng)該是比較簡單的。單詞map中字母a的發(fā)音。Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書寫形式。回到教室后向全班展示。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。 office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教具準(zhǔn)備 ：課件、單詞卡片。播放本課課件Let’s talk 部分。the second card, ? 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor 和on the second floor。t.”作答。聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the the 掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)反思第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生做日?？谡Z練習(xí): A: Where is the teachers39。二、新課展示播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and write部分的練習(xí)?！癐s this??/ Is that??”的用法。教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。四、布置作業(yè)聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。理解Story time 中的故事大意。教師說一個句子，如：I can see many flowers in is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。教師出示本單元的圖片，說，This is the puter 。能聽懂錄音。在四線格中的正確書寫This is the is the playground.。二、新課展示讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is?練習(xí)說句子?？匆豢床嬋Α＝虒W(xué)反思Unit2 What time is it?第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for?”的用法。教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。看與聽 學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。對新句型“What time is it? It’s nine o’’s time for?”的理解和運(yùn)用。教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the ：Why ? 學(xué)生答：He is ： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for ，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the ，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。 class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and , class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a class, English class , read and chant ,read and 、Let’s do 先聽錄音，再跟做。s do。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思Unit 2 What time is it?第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It’s ?o’’s time for ?/It’s time to?。Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。鼓勵學(xué)生用新句型It’s time to?.來表述。在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。三、鞏固練習(xí)畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’’s time to get 、完成Let39。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六課時學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生運(yùn)用What time is it? It39。能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。s...教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。s...練習(xí)說句子?？匆豢床⑦B線。Unit 3 Weather第一課時（A）Le