【正文】 本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質。會唱Let?s sing 的歌曲。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。聽錄音并打勾。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。形成單詞教學于句子中。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養(yǎng)學生小組合作意識。教 學 策 略，因為是一節(jié)復習課，大部分的知識都已經(jīng)學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。Step 1RevisionWarmup:’s do.（全班同學邊說邊做動作）Go to the the to the a to the some to the teacher’s in the to the ’s days, school a lot of fun!Read in the in the art in the in the days, school a lot of fun!（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應該、接著學些什么。T: Is this the teacher’s desk?S: Yes, it : What’s on it? Let’s go and have a this a TV? S: No, it’s a : Is that a picture? S: No, it’s a : What’s this? S: This is the is the : Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內容，降低新授課難度。)Play a game:Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。3．能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。教學過程：一、Warmup 。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。 Extension 1．練讀單詞學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。教學重點、難點：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。教學過程：一、Warmup 。教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand out of the outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。2．’s play(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。2． 學生準備空白卡片。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。情感態(tài)度與價值觀：提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據(jù)圖片說出相應的單詞。教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。(4)教師介紹對話情景。What’s the weather like in New York?What’s the weather like in Beijing?(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。四、Consolidation amp。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。板書設計Unit 3 WeatherWhat’s the weather like in New York? It’s about Beijing? Is it cold?No, it isn’’s 26 ’s ’s ：本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。3．音標/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。2．教師請一兩對學生上講臺表演“’s talk”部分的對話。(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發(fā)音。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。 Extension ’s sing1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內容。六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。教學重點、難點：1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．學生準備詞卡。三、Presentation and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。2．’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。2．預習下一單元的內容。學會運用“It39。詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發(fā)音。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。學生觀看。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。教師說：It’s cool in ’s warm in ’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in ：What’s the weather like in Hong Kong?引導學生說出：It’s hot in Hong 、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is is the weather like in Beijing?學生回答：It’s warm in ：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?學生分別回答：It’s cold in ’s hot in Hong ’s cool in the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。學生34人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片