【正文】 time 中的故事內(nèi)容。預習播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。（2）進行理解性回答。Extension 1)熟讀并背誦所學內(nèi)容。但還要加強時間的表達方法。能夠較好地完成Let’s check中的評價。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息教學重點: 教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’’s time for …/It’s time to…。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。新課呈現(xiàn)教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。（4）調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。錄音內(nèi)容如下：a)What time is it ? It’s 8:)I’m hungry , , it’s twelve o’’s time for )Hurry up!It’s 7:’s time to go to )It’s 9:’s time to go to night ,、Extension 1)熟讀并背誦B Let’s talk。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。能聽懂故事。教學難點：朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。教學過程：熱身（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。Pronunciation建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。Extension 1)熟讀并背誦B Read and write。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。教學重、難點：1．新單詞的聽、說、認讀。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。五、Summary 1．師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識。板書設計Unit 3 Weathercoldwarmhotcool Good is the weather ’s warm in Beijing ：本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。(2)介紹對話情景。(6)講解對話中的重難點知識。四、Consolidation amp。2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現(xiàn)父母對自己的愛。板書設計Unit 3 WeatherCan I go outside now? No, you can’’s cold some lunch, I have some soup? Be careful!It’s very ：本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。2．檢查作業(yè)。(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。2．’s play(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。 Extension ，鞏固認讀。將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。板書設計Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in ’s the weather like in Sydney?It’s hot and ’s cold and snowy in , it’s warm in Kunming ：在教學中注重了學科的整合。4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現(xiàn)誤解的原因。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。2．學生準備人物頭飾。學生根據(jù)實際內(nèi)容回答：“It is…”。(2)教學句型“How about…?”教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。、會唱歌曲“Thunder”。教學重點、難點：1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．學生準備記錄筆。二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。(3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(2)學生在四線三格內(nèi)將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規(guī)范。五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課所學的主要知識。板書設計Unit 3 Weatherarmcarcard tallballwall教學反思：本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請一位學生站起讀一讀。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 Extension time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內(nèi)容。五、Summary 師生一起總結本單元所學的詞匯和句型。第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案Unit 4 At the farm第一課時教學目標： 知識與技能：聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。（I like…Do you like…?）教師說謎語，引導學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。播發(fā)Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。五、板書設計Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?Yes，they are.// No, they aren?、教學反思本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。情感與價值觀： 培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。Let?s chant的錄音。教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and are green you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。三、鞏固練習教師請學生看著書聽歌謠。四、布置作業(yè)讀課文第39頁 Let39。能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。二、教學新課播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。三、鞏固練習完成Look, listen and write部分的練習。進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。打開Let?s talk部分課件，學生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。三、鞏固練習啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。二、教學新課教師說：Do you know a farm? There are many animals at a ?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a many can you see?學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。三、鞏固練習請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。教學中，注重文化知識的滲透。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。二、教學新課讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。看一看并連線。五、板書設計Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren39。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。靈活運用本單元重點句型。能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。：讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。）’s guess： ①Jack is in a are many books in can see many are is he? S: He is in the : Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a are many flowers in can see the red flowers, the yellow, the Pink is she? S: She is in the : Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a are many desks and can see many schoolbags and students are studying is he? S: He is in the : Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創(chuàng)造語言的情景。）Step 3Practice預設：在四線內(nèi)正確書寫時注意’s 離 teacher 間隔太大。）Step 4 Pronunciation老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。）Step 6HomeworkFinish the exercise 、Copy the new 、Draw the dream teacher。