【正文】 Practice）Let’s play做看動作、猜時間的游戲。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English 。學生準備白紙和筆。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a ：What time is it? It’s 12 o’ you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for ，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。教師準備一個教具鐘。教學準備:教案、 教學過程: Step1warmmy—up（1分鐘)(設(shè)計意圖:讓學生上保前有緩沖)Let’s begin our morning boys and lead in(4分鐘)(設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，為新知At the farm做鋪墊)Let39。3教學目的:1學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。單詞map中字母a的發(fā)音。教 學 過 程 ：預設(shè)：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時，應(yīng)該是比較簡單的。本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。：通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復習課，本單元的最后一節(jié)課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養(yǎng)學生小組合作意識。教 學 策 略，因為是一節(jié)復習課，大部分的知識都已經(jīng)學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調(diào)動起他們興趣。Step 1RevisionWarmup:’s do.（全班同學邊說邊做動作）Go to the the to the a to the some to the teacher’s in the to the ’s days, school a lot of fun!Read in the in the art in the in the days, school a lot of fun!（設(shè)計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應(yīng)該、接著學些什么。T: Is this the teacher’s desk?S: Yes, it : What’s on it? Let’s go and have a this a TV? S: No, it’s a : Is that a picture? S: No, it’s a : What’s this? S: This is the is the : Yes, you’re right.（設(shè)計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。)Play a game:Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)（設(shè)計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。（設(shè)計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。掌握tomato、potato、green beans、carvot及其復數(shù)形式。培養(yǎng)學生合作能力，鍛練反應(yīng)能力，引導學生在生活中多吃蔬菜。s play a little game before class.第四篇：小學四年級英語(PEP)教案小學四年級英語（PEP）教案Unit 2 What time is it中心備課人：王靜靜Unit 2 What time is it 第一課時教學重點：掌握有關(guān)學生日常活動的六個單詞和詞組。教師準備六張單詞卡。2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?Let’s learn：Unit 2 What time is it 第二課時教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is “Class is over.”來幫助學生理解。3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?Unit 2 What time is it 第三課時教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。2．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。2．讀文書寫。（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out教師先介紹這項任務(wù)：It is and Chen Jie are going to see a must be home at movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材2．教師準備相關(guān)的詞卡。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’’s time for…2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4： is ：School is do you go? 學生回答：We go ’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。3．畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’’s time to get ．Story time(1)看課件或錄像，聽故事。(3)模仿跟讀和分角色朗讀。4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。聽錄音，然后跟讀、模仿。2．Let’s check：教師連續(xù)播放三次錄音。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材2．教師準備相關(guān)的詞卡。3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the ’s 7:，如：It’s time to go to 。3．利用課程表玩游戲。2．Task time這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。學生可能對I like the white sweater with the green ，教師略作解釋，無需強調(diào)?？磿袌D并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。做本單元活動手冊配套的練習。找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞?；顒舆^程：學生畫出自畫像以及所穿的衣服?！窘虒W準備】（學生）、磁帶、VCD 【教學過程】（一）Warmup：教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。（三）Practice：教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾?！景鍟O(shè)計】Unit 3 Is this your skirt?Unit 3 Is this your skirt? 第三課時【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the are very you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。為錄像配音。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。【教具準備】本課生詞的單詞卡片配套的教學課件相配套的教學錄音帶課文配套掛圖 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）復習A部分Let’s do的歌謠。教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。而skirt等詞則不同，指導學生理解）孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。播放Let’s chant錄音或錄像，學生學唱。(四)擴展性活動（Addactivities）讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。分角色給課件配音，小組練習和表演。Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。各小組展示。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。模仿課文內(nèi)容，學生自己設(shè)計對話，進行表演。大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名。了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。教學過程一、復習導入教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。教具準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個詞語。 office? B: It39。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式 教學反思第四課時學習目標能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。二、新課展示教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??學生聽錄音跟讀對話。教學反思第五