【正文】 欣賞著的角度，介紹了屏風(fēng)的私用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用，這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本科教材特點，根據(jù)本科教材特點，我制定以下教學(xué)目標和重難點。感受語言濃濃的詩意和韻味。二、說教學(xué)方法本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，如有疑難，教師作一些必要的點拔，采用自讀，點拔相結(jié)合，小組合組探究，對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認識“屏”。（三）研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：“屏”的那些知識？“屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。v 板書設(shè)計v說“屏”v陳從周 v作用v↗↖ v分類→設(shè)置第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W(xué)難點】理解文中古詩句的含義；“屏”畫配文的設(shè)計說明?！窘虝r】 一課時三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準；在課文的整體把握上，還要學(xué)會抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。陳從周先生不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設(shè)計建造，如設(shè)計修復(fù)了豫園東部等名園，設(shè)計建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國園林藝術(shù)推向世界的現(xiàn)代第一人?！驹谄渌麑W(xué)生聽錄音的同時，點兩名學(xué)生上臺做課前熱身，同時進行。)抱膝(xī)擅長(sh224。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。③、誠如是—果真像這樣。⑦、忒—（口語）太?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風(fēng)的知識，主要介紹了屏風(fēng)的（作用和功能）、屏風(fēng)的（種類）和屏風(fēng)的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。(2)介紹屏風(fēng)的作用 說（24）分(3)介紹屏風(fēng)的分類(4)屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強調(diào)屏風(fēng)的作用，點明寫作意圖。②富有詩意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。B、說明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩，整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！靠偨Y(jié)本文的語言特色?！驹O(shè)計意圖：小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。②教師要對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。《語文新課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。芳林草樹新。屏風(fēng)周昉畫纖腰，請看車馬客，歲久丹青色半銷。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達50rib。收放靈活，隔板收放自如，推動靈活，一個人就可以完成隔斷整個過程。該題具有綜合性，訓(xùn)練了學(xué)生的語文寫作、美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊，加強了“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度的目標要求。（十）復(fù)習(xí)鞏固，當堂檢測（說一說，做一做）屏風(fēng)有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風(fēng)有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線。（引資料）④古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。）（十二）結(jié)束語本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。三、總體理念：教學(xué)設(shè)計盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的特點，整個教學(xué)過程要有感知，有體驗，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時引進學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，讀、寫、聽、說的能力訓(xùn)練也要落到實處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當堂檢測、課內(nèi)外銜接、學(xué)以致用、致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力訓(xùn)練的有效形式。（二）明確目標、檢查預(yù)習(xí)明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)１．閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情． ２．進一步掌握學(xué)習(xí)說明文的方法技巧，體會本文生動的說明語言． ３．激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況，聽寫生字詞，各小組指名一人到小黑板上默寫，師生檢查糾正并評價。調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋、下一個定義。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語文課堂向更遠的方向延伸中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。我以學(xué)習(xí)小組為單位組織討論，互相交流研究，并輔以一定的鼓勵措施（小組加分），這樣，憑著集體的力量，不僅可以節(jié)省去指點每個不懂的學(xué)生的時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團結(jié)合作精神，自主探究的意識。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的快速閱讀是有了，但是沒有抓住穩(wěn)重的重要信息，比如重點的詞匯，重點的語句。如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。課件的運用不是很到位，準備了沒能運用，電子白板的使用不是很熟練。以后要加強語文課堂的藝術(shù)性，最起碼要優(yōu)點語文味語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！拘蜓浴俊墩Z文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作?！窘虒W(xué)過程】師生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣教師出示一面小屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風(fēng)）誰能用幾句話說明一下。）大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）除老師拿的屏風(fēng)外，你還見過什么樣的屏風(fēng)？學(xué)生自由談?wù)?，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風(fēng)（搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡單介紹），讓學(xué)生簡單評述。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。讀一讀，寫一寫下列詞語：（多媒體展示）屏風(fēng)納涼帷幕（驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹仿）傖俗忒雅俗美感史詩駐足學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，回答以下問題。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。通過這個問題的回答來復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程?！羝溜L(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（4）請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡這個句子，因為它”的句式回答問題。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。②教師要對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在品味語言的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力?！崩钌屉[《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，選做：學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。因時間的原