聚焦課堂,提質(zhì)減負(fù)-wenkub
2024-11-14 22 本頁面
【正文】 果他們有問題，我們就要給他們及時(shí)的輔導(dǎo)。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法﹐就會(huì)收到良好的效果。根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。集體備課時(shí)，組內(nèi)各位同志暢所欲言，各抒己見，毫無保留。開學(xué)初，備課組確定每周一次集體備課時(shí)間，確定每次集體備課的中心發(fā)言人，確定每篇文章的主備者。第二篇：課堂減負(fù)提質(zhì)課堂減負(fù)提質(zhì)商城鎮(zhèn)中陳貴塍十策提質(zhì)對(duì)教師來說提出了一個(gè)更高、更新的要求，要求教師使自己的課堂教學(xué)更具科學(xué)性、適度性，更能生動(dòng)地吸引學(xué)生全身心投入到你的教學(xué)中，使“減負(fù)”與“高效”一同發(fā)展。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。兩位教師就是在自己的題庫里選出一些有代表性的、對(duì)學(xué)生幫助最大的題作為激活學(xué)生思維能力的鑰匙。練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)普遍能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，將分層練習(xí)落實(shí)到具體，比如：基礎(chǔ)類由困難生做，優(yōu)生重點(diǎn)做培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的題，中等生完成前兩者之間稍有變化的題等方式，為班級(jí)化高效教學(xué)探索思路。認(rèn)真鉆研教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這是減負(fù)的關(guān)鍵。怎樣較好的實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)？明確課堂的教學(xué)指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，探究多元化教學(xué)模式，減負(fù)不減質(zhì)。當(dāng)減負(fù)被提到民族未來的高度時(shí)，它便成了刻不容緩的教育行為。第一篇：聚焦課堂,提質(zhì)減負(fù)聚焦課堂，提質(zhì)減負(fù)“提質(zhì)減負(fù)” 一直以來是每一位老師的終極目標(biāo)。但“減負(fù)增效”中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，它是一個(gè)減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)的教育行為。減負(fù)不等于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，而是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的逐漸而深刻的革新。因此教師為了給學(xué)生減負(fù)，給自己增負(fù)，即在課前要做到“胸中有綱，腹中有本”，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在練習(xí)、作業(yè)布置中遵循規(guī)律，尊重差異，體現(xiàn)分層。學(xué)生上岸，教師下海。建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。老師在課堂上講課時(shí)關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問題解決問題的方法，教給學(xué)生審題的方法和思考問題的方法，同時(shí)必須告訴學(xué)生應(yīng)該有良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣，確保做題的準(zhǔn)確率。在課堂教學(xué)上我們就要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力為目的，讓學(xué)生得到充分展示自己的空間；在教學(xué)氣氛上為師生共同探討的民主和諧的教學(xué)伙伴關(guān)系。主備者掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱，研透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出教案初稿，并且要求統(tǒng)一初稿格式，特別要求初稿要留有二次備課的空檔，增加教后記等欄目。以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長(zhǎng)為宗旨，在溝通、交流、研究、討論中對(duì)備課思想、資源、技術(shù)、方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，讓大家在自我反思的基礎(chǔ)上訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識(shí)、升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都動(dòng)起來。還有當(dāng)他們?cè)谡n堂上舉手回答問題時(shí)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，我們都要給予肯定和鼓勵(lì)。其次課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要有針對(duì)性。通過作業(yè)改革減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生每天也要花大量的時(shí)間做作業(yè)，但他們往往是圍繞某個(gè)主題去查閱大量的資料，做一些社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)過程培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最重要的是，在這個(gè)過程中，學(xué)生是快樂的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的。八年來，我本著敬業(yè)有恒，勤業(yè)愛崗，開拓創(chuàng)新的精神，在這個(gè)平凡的工作崗位上默默的耕耘著。在日常工作中，我在做好班主任工作的同時(shí)還積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校辦公室上傳下達(dá)工作，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我利用主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生大聲地說出自己的理想，堅(jiān)定他們的信念。與此同時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”。這些在學(xué)法方面的創(chuàng)新不僅僅是我自己，我還鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。三、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新我始終認(rèn)為教師是天底下最光榮的職業(yè)，教育是人類發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，我始終保持著謙虛認(rèn)真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，教好我的課，帶好我的班級(jí)，我在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著。在教學(xué)中，我深深體會(huì)到了“教育是一門藝術(shù)”這句話的分量?！钡谒钠簝?yōu)化課堂 減負(fù)提質(zhì)優(yōu)化課堂 減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”不是一個(gè)新鮮話題，眾多專家、學(xué)者和一線教師都在為之努力與嘗試。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。心理負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重危害了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時(shí)間。很多學(xué)生沒有達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。教師安排的教學(xué)任務(wù)課堂上完成不了，擠占課間時(shí)間，這樣，學(xué)生的體力和身心都感到很疲勞，負(fù)擔(dān)很重。不少學(xué)生不是因?yàn)橹橇Σ疃鴧挓┠骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)，往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話。教學(xué)改革是整個(gè)
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