【正文】 每一個環(huán)節(jié)，給學生搭建自由發(fā)表看法的平臺，課后布置作業(yè)要“精選、適量、有用”，不宜過多，要留給學生選做的余地。這就明確了英語基礎與創(chuàng)新能力的關系，這也完全符合新課標中的三維目標之一—知識和能力的設計意圖。教學過程是教師、教材和學生三個要素緊密相連、達成教學目標并實現教學目標的過程，也是師生多向交流、反饋和相互作用的發(fā)展過程。俗話說，兵馬未動，糧草先行。（這是上課教師對導學案的處理步驟。）第二個“三”即預習、交流、檢測三個模塊。教學的本身就是循序漸進、螺旋上升的過程，因此，在教學過程中，必須做到有條有理。對于學生提出的問題，教師在備課時也許未作“預設”，但是，在教學過程中學生通過思考，“生成”出來了，就要認真對待。陶行知先生說：教學是做一件事，不是三件事。優(yōu)化課后反饋：在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。只有教師善于啟發(fā)，學生才能善于主動思考、愉快學習。教學目的要求要具體明確，教學環(huán)節(jié)清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄后進生的錯誤觀點，摒棄重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀。第一篇：英語組提質減負計劃英語組“減負提質”計劃一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。但是“減負”應該在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業(yè)務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。初中英語課堂教學“減負提質”計劃一、轉變教學觀念，規(guī)范教學行為教師的行為處處都要有示范作用，這樣學生才能尊重你，才能形成良好的師生關系。我們要在做上教，在做上學。這樣做，既可以實現陶行知先生提出的六大解放：頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放和語言解放，也可以實現“減負增效”目標，促成學生在輕松愉快的氛圍中學習。（二）構建“三三四”課堂教學模式，打造高效課堂。（預習、交流、檢測是對導學案編制內容的要求。課堂上5分鐘檢查；課堂通過教師組織學生參與交流，釋疑解惑，完成教學任務；課后教師進行教學反思；組內再加強研討，改進導學案，調整課堂教學策略。其次，在組織教學過程中，我們不僅要因勢利導，采用激趣式、講解式、啟發(fā)式、設疑式、討論式等不同的教學方法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，吸引學生的注意力，還要適時地出示教學目標，檢查課前預習。第四，“要注重基礎”，夯實基礎。因此，注重基礎的課堂教學，才能有助于學生理解所學的知識，提高他們的辨析、運用能力。綜上所述，在初中英語課堂教學中，就是要激發(fā)學生的需要。不過這卻是我們教師應該要面臨的挑戰(zhàn)。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養(yǎng)，容易使學生成為一臺“機器”而處于學習的被動地位。因此，怎樣切實可行地布置好英語作業(yè)，避免“穿新鞋、走老路”，已不知不覺地擺在現實的面前。書面作業(yè)控制在1015分鐘，放于課堂內完成，最好不出現于回家作業(yè)之中。書面作業(yè)內容是當天英語教學中所出現的語法功能項目。這是為了顧及少數特殊學生、優(yōu)等生，學生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。而練習題的難易程度掌握在讓學生“跳一跳，能摘到果子”的水平上。我國先人曾說“教師之謂教，不在全盤授與，而在相機誘導。如：pot茶壺（“泡”茶要用壺“泡”的）top頂porridge泡飯（中英開頭都讀“泡”）。英語減負提質工作總結一、合理運用直觀教學手段，引導學生的學習興趣英語重在培養(yǎng)孩子們的口語交際能力，這些簡單的英語口語內容與日常生活緊密相聯?！坝⒄Z學習的主要目的是”交際“。這些活動既增加了課堂教學的趣味性，把“寓教于樂”和“學以致用”有機地結合起來，讓學生們在聽聽看看、玩玩說說、演演唱唱中復習了句型、課文，又鍛煉了初步用英語思維的習慣，孩子們的多元智能在交際活動中得到了充分地體現和發(fā)展。記單詞比賽、唱歌比賽、會話比賽、朗讀比賽、接龍問答賽等形式多樣。第二篇：減負提質計劃美術減負提質計劃減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業(yè)負擔重已經是不爭的事實。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一，大面積提高教學質量的教學觀?！皽p負”是一項涉及到全社會的系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會各界應該統(tǒng)一認識，協力合作，共同來完成。二、具體措施。精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現有發(fā)展水平為出發(fā)點，促使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。就沒聽說要給教師減負。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質量。在5分鐘內全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。我已經2年課后沒批改課堂作業(yè)了。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習冊每天一頁，周末2頁。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當得是教師的角色，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。瀘州到成都的實際距離是多少千米？牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現在由我來給大家講解這道題。商，也就是實際距離=圖上距離247。請問同學們對我的講解有什么看法