【正文】 一。利用計(jì)算機(jī)媒體，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話訓(xùn)練或會(huì)話訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，積極的。多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，大力拓寬了學(xué)生的視野，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。（四）、課題組成員：姓名課題職責(zé)職稱職務(wù)研究專長(zhǎng) 謝國(guó)杰行政主持人校長(zhǎng)，研究生教育管理 霍文瑛課題主持人高級(jí)教師，備課組長(zhǎng)生物教育閆建斌成員教務(wù)主任 一級(jí)教師生物教育 趙蕊成員生物教師 一級(jí)教師生物教育 王建英成員生物教師 二級(jí)教師生物教育 邱荔成員生物教師 二級(jí)教師生物教育霍文瑛2015年5月第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文一現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)大量整合實(shí)踐，大家確信現(xiàn)代信息技術(shù)的確可以促進(jìn)生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高生物教學(xué)效率；（三）、在今后的教學(xué)活動(dòng)和研究中的改進(jìn)措施 ：繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。本課題組對(duì)本課題的研究從理論、研究的成果、結(jié)論、研究過(guò)程中出現(xiàn)的困惑以及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題都進(jìn)行了反思和總結(jié)，經(jīng)過(guò)不斷的討論形成了最后的研究報(bào)告。組內(nèi)成員對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了詳細(xì)的討論和評(píng)課，大家充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的重要性和必要性。為了保證信息技術(shù)和生物課堂的真正整合，不僅學(xué)習(xí)了Powerpoint和Flash等軟件的使用，還學(xué)會(huì)了使用實(shí)物投影儀、掃描儀等相關(guān)設(shè)備?，F(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作開展情況做如下小結(jié)。本組成員曾多次撰寫并發(fā)表相關(guān)論文多篇。2015年2月5月：研究總結(jié)階段完成課題的終期驗(yàn)收，編寫實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的研究結(jié)果報(bào)告；整理收集數(shù)據(jù)資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織召開結(jié)題報(bào)告大會(huì)，討論通過(guò)《信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題設(shè)計(jì)論證。（二）研究方法：采取調(diào)查、訪談、課堂教學(xué)實(shí)踐、說(shuō)課聽(tīng)課形式開展活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊總結(jié)。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)。為了使信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程課堂教學(xué)整合能迅速地適應(yīng)新形式的要求，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生，我們課題組組想在這方面進(jìn)行嘗試，探索生物教學(xué)新路子，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求與其它學(xué)科共同發(fā)展，互為提高。4．信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合的理想目標(biāo)中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實(shí)踐。研究信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式中的各種關(guān)系。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對(duì)于每一個(gè)教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）本課題的研究目標(biāo)在于探討基礎(chǔ)教育課程實(shí)施中，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成生物課堂教學(xué)中的教學(xué)輔助、學(xué)習(xí)工具，以提高高中生物教學(xué)的課堂效率。（三）研究觀點(diǎn)1．信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等，作為新型的教學(xué)媒體的現(xiàn)代技術(shù)。去感知和體驗(yàn)，而絕不能替過(guò)高的、不切實(shí)際的和統(tǒng)一化的要求和規(guī)定，要肯定不同層次的整合，鼓勵(lì)教師的熱情，在鼓勵(lì)各個(gè)層面的信息技術(shù)的整合中推出優(yōu)秀的整合課堂。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法，人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)整合于課程,其主體是課程，而非信息技術(shù)。（三）技術(shù)路線運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生物的教與學(xué)展開研究。2014年8月20日，渭南市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)了我校申請(qǐng)的《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題的研究并下達(dá)了立項(xiàng)通知書，這一課題的立項(xiàng)是對(duì)我們教科研工作的鼓舞和鞭策。受到縣、校級(jí)好評(píng)和嘉獎(jiǎng)。（一）、開題報(bào)告之后，根據(jù)課題研究方案，我們組內(nèi)成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，形成了初步的方案文本，為以后的課題研究打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。并經(jīng)常與學(xué)生多加溝通，及時(shí)了解信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的效果。組內(nèi)成員積極合作，對(duì)高中生物必修二、必修三的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析，并形成成果，做到有據(jù)可查。研究的結(jié)果生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)，生物學(xué)科知識(shí)具有微觀性、難以再現(xiàn)性、難以親歷性，以及運(yùn)動(dòng)變化性的特點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)有利于化解難點(diǎn)，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)化解難點(diǎn)。在本課題研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的有效性研究并及時(shí)撰寫心得體會(huì)。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多的被應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽(tīng)錄音、看圖片動(dòng)畫、做練習(xí)，還可以回答問(wèn)題，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在多媒體教室上課時(shí)教師可把設(shè)計(jì)的練習(xí)題分為A,B,C三個(gè)等級(jí)來(lái)練習(xí)，從易到難，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況選擇一組或幾組來(lái)做，每做完一組，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)提示學(xué)生是否進(jìn)入下一等級(jí)的練習(xí)。教師可以利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和一些技術(shù)編制用于聽(tīng)力教學(xué)的軟件。利用錄音媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)聞猜字訓(xùn)練。利用廣播媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和表述能力。利用影視、錄像、影碟等媒體，進(jìn)行泛聽(tīng)訓(xùn)練?，F(xiàn)代化教育的合理運(yùn)用可以增加坑塘容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生和教師可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界上最好的圖書館、博物館，科技館，科技資料管理漫游，查詢資料，聽(tīng)世界上最好的教師講課。教學(xué)課件一定要做到適時(shí)、適度、適量?，F(xiàn)代信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式，它利用文本書籍，光碟軟件，網(wǎng)上資料三大資源，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲(chǔ)能力。一年來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題的開題報(bào)告和研究方案，緊密圍 繞課題組的實(shí)施方案，對(duì)本階段課題研究總結(jié)如下： 一、制定研究的實(shí)施方案學(xué)習(xí)不斷更新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)技能，努力提高自身的現(xiàn) 代教育技術(shù)應(yīng)用能力。3．在博客中設(shè)立課題研究板塊，及時(shí)更新課題研究方面的博客 內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生積極建立博客或 進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；協(xié)助班主任做好 班級(jí)主頁(yè)的管理維護(hù)工作。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及 系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能 力，并形成個(gè)人研究過(guò)程文字材料，如：研究札記、案例分析、研究 論文等。一 課題的提出（一）研究背景2000年教育部考試中心文件《關(guān)于在普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試外語(yǔ)科中逐步增加聽(tīng)力考查的通知》下發(fā)以后，在廣大英語(yǔ)教師中間引起強(qiáng)烈反響。再加上目前高中英語(yǔ)教材在形式上較為單一，內(nèi)容較為陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；在教學(xué)過(guò)程中，往往強(qiáng)迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，忽視交流、合作、參與和探究的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的興趣與積極性，致使學(xué)生和教師都感受到了過(guò)分沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（二）課題價(jià)值當(dāng)前英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行研究，就是以英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中我們安排了一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。根據(jù)我校實(shí)際，我們把課題中的“英語(yǔ)教學(xué)”定義為農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)，使用的教材為人教版統(tǒng)編教材。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)，是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一”。而我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以掌握語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)，以“滿堂灌”和“大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”為基本方法。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的落后已經(jīng)引起了許多專家、學(xué)者的重視，改革的呼聲越來(lái)越高。（1）語(yǔ)言習(xí)得理論：一個(gè)人語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。這時(shí)他們的主要目的是完成一個(gè)任務(wù)，并如何想方設(shè)法把這個(gè)任務(wù)完成好。知識(shí)是由學(xué)習(xí)者個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的。而教師是學(xué)習(xí)者最重要的互動(dòng)對(duì)象。學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿活力的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是教學(xué)的核心。他的課程觀從學(xué)習(xí)者的角度，將學(xué)習(xí)理論、課程理論和教學(xué)實(shí)踐綜合為三個(gè)方面，即意識(shí)、自主與真實(shí)。自主涉及學(xué)生的自我調(diào)整、動(dòng)機(jī)、責(zé)任感與義務(wù)感。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)提倡選擇任務(wù)和完成任務(wù)的形式，任務(wù)的深度和廣度可以由學(xué)生來(lái)決定，從而使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感。這才是真實(shí)。實(shí)踐依據(jù)我校位于距城區(qū)七十余里的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，外語(yǔ)教學(xué)的基本條件能滿足教材需要，擁有錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、攝像機(jī)、影碟機(jī)、室內(nèi)外廣播網(wǎng)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能電教室、閉路電視系統(tǒng)、校園寬帶網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，并逐漸投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去取得了一定的成效，在爭(zhēng)創(chuàng)四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校和四川省示范性普通高中的過(guò)程中，廣大教職工熱情參與制作電腦課件，保證了實(shí)驗(yàn)需要，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)得到了各級(jí)教委、電教館的支持和指導(dǎo)。學(xué)生能很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，從而優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。（四）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀專家論述：四川省教育委員會(huì)副主任汪風(fēng)雄在《現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)明教程》一書中指出：現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)成果發(fā)展的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)成果提高教育效率和效果，擴(kuò)大教育規(guī)模，已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)陳衛(wèi)鋒《媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的研究》認(rèn)為：利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)造使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的條件，素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)，編寫教案時(shí)應(yīng)以研究學(xué)生的差異入手，為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，使教案能在人與機(jī)交互活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果。二，信息技術(shù)要為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建地道的語(yǔ)言環(huán)境。樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁。對(duì)外語(yǔ)詞義的準(zhǔn)確理解，需要對(duì)外族文化有比較深刻的理解。有人對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析以后，%是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，必將改變目前教材在形式的單一性，它可以把教材的畫面、聲音、文字等有機(jī)結(jié)合，也可以將任何新興的科技知識(shí)或遠(yuǎn)距離發(fā)生的事件，編入教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。2．合理配置設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭信息化環(huán)境，可以促使教師在教學(xué)過(guò)程中受到潛移默化的熏陶。現(xiàn)代教師需要先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代化的傳播模式、手段、方法，是否具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，是否能夠熟練的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，是新時(shí)期教師的重要標(biāo)志，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)和突破口。（二）研究?jī)?nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步交際的能力。但是如何才能使英語(yǔ)教學(xué)的效果更為顯著，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)重要的方法，本研究的內(nèi)容在于尋求一種綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語(yǔ)教學(xué)效益的模式。英語(yǔ) CAI的制作與運(yùn)用研究。高中英語(yǔ)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式研究。我校是四川省校風(fēng)示范學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，2004年1月正式批準(zhǔn)為四川省示范性普通高中，學(xué)生鞏固率高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該具有典型性和代表性。研究實(shí)施階段(2002年9月起至2004年8月止)該階段具體分為三個(gè)階段：( —— )著重分析 學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫技能情況，進(jìn)行摹仿、復(fù)述工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、討論、表演等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。三 研究保障（一）成立組織機(jī)構(gòu) 課題指導(dǎo)小組：張廣輝 市教科所所長(zhǎng) 中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師 鐘 俊 市教科所副所長(zhǎng) 中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師 徐克厚 市電教館館長(zhǎng) 中學(xué)物理高級(jí)教師 廖善平市教科所英語(yǔ)教研員 中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師 余 萍 市教科所英語(yǔ)教研員 中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師 劉 斌 區(qū)教研室英語(yǔ)教研員 中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師 課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)： 張志彬，區(qū)教育局局長(zhǎng)劉緒國(guó)，區(qū)教育局副局長(zhǎng) 中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師 副組長(zhǎng)： 李揚(yáng)賢，區(qū)教研室主任 中學(xué)物理高級(jí)教師 余 輝，伍隍中學(xué)校長(zhǎng) 中學(xué)政治高級(jí)教師 陳登權(quán)，伍隍中學(xué)副校長(zhǎng) 中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師 黃治國(guó)，伍隍中學(xué)副校長(zhǎng) 中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師 李明隆，教導(dǎo)處主任 中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師 閔 文 教科室副主任 中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師