【正文】 第一篇：現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中應用研究現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中應用研究結題報告一、本課題研究背景教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，世界各國都將教育視為國家的生存立足和發(fā)展、提高國家的綜合實力的治國戰(zhàn)略。新的課程標準提出要轉變教師的教學方式和轉變學生的學習方式，同時還要轉變課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對于每一個教師而言是一個不小的挑戰(zhàn)。國家教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”基于這樣的一種背景下，我們開始了信息技術和生物學科課堂教學整合的研究。經(jīng)過反復的的學習和實踐，我們對信息技術的發(fā)展，對信息技術在生物課堂教學中所具有的突出的作用有了進一步的認識，通過研究我們越來越清晰的看到“教學”和“整合”之間的關系的重要性。信息技術應用于教學是現(xiàn)代教育的必然需求，應用現(xiàn)代信息技術輔助生物課堂教學有廣闊的發(fā)展前景。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、觀點和創(chuàng)新之處（一）本課題的研究目標在于探討基礎教育課程實施中，將計算機、網(wǎng)絡教學變成生物課堂教學中的教學輔助、學習工具，以提高高中生物教學的課堂效率。（二）研究內(nèi)容研究信息技術作為現(xiàn)代教育技術手段對生物學科教學產(chǎn)生的影響。研究信息技術在生物課堂教學中的地位和作用。研究信息技術在轉變教師的教學方式、轉變學生的學習方式、轉變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及課堂教學師生互動方式中的各種關系。（三）研究觀點1．信息技術是指以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等，作為新型的教學媒體的現(xiàn)代技術。2．信息技術不僅作為一種方法、手段，而且正在以一種意識、文化、生存狀態(tài)的形式滲透到我們的生活和學習中。3．信息技術與生物學科課堂教學整合，就是在現(xiàn)代教育理論指導下將信息技術作為促進學生主動學習的認知工具、主動探究的學習工具、創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境的使用工具、激勵學生情感態(tài)度轉變的激發(fā)工具和進一步拓展學習的有效工具等，并將其合理的整理、加工、組合，融在教學整個過程中，已達到高效率的、創(chuàng)造性地實現(xiàn)學生的學習目標，和促進教師的專業(yè)發(fā)展。4．信息技術與生物課堂教學整合的理想目標中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實踐。去感知和體驗，而絕不能替過高的、不切實際的和統(tǒng)一化的要求和規(guī)定，要肯定不同層次的整合，鼓勵教師的熱情，在鼓勵各個層面的信息技術的整合中推出優(yōu)秀的整合課堂。（四）創(chuàng)新之處多媒體的應用在生物教學中顯得尤為重要，生物學是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、進化方面等知識的學科。多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能起到調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣的作用。為了使信息技術與中學生物新課程課堂教學整合能迅速地適應新形式的要求，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學生，我們課題組組想在這方面進行嘗試，探索生物教學新路子，采用新的教學模式進行實驗研究，總結生物教學經(jīng)驗，以求與其它學科共同發(fā)展，互為提高。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）研究思路信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法，人力資源和課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與學科教學整合的最終目的是追求教學效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的能力。在傳統(tǒng)的教學中，整個教學過程以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者；信息技術與課程整合后，教學的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉變?yōu)檎n程的設計者，學習的指導者，學習活動的組織者和參與者。學生從傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習，學生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。信息技術整合于課程,其主體是課程，而非信息技術。在現(xiàn)有教學體制下，所有教學活動應符合課程目標，通過網(wǎng)絡通訊功能及虛擬功能等營造學習者有效的學習環(huán)境，真正把信息技術整合于教學之中。教學設計應以學為中心，創(chuàng)設主動學習環(huán)境，讓學生在學習某一綜合學科知識的同時獲得許多其它學科的知識。（二）研究方法：采取調(diào)查、訪談、課堂教學實踐、說課聽課形式開展活動，邊學習邊實踐邊總結。（三）技術路線運用現(xiàn)代教育技術等信息技術對中學生物的教與學展開研究。（四）步驟實施：2014年4月5月：準備階段確定課題的研究方向，建立課題研究小組，落實課題負責人，制定研究方案。2014年6月—2015年1月： 研究實施階段課題成員對各種資源庫生物教學資料進行篩選和整理；對高中生物課程進行研究，確定實驗實驗對象并實施實驗；對實驗班級進行檢測、評估。2015年2月5月：研究總結階段完成課題的終期驗收，編寫實驗班與非實驗班的研究結果報告；整理收集數(shù)據(jù)資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學設計，組織信息技術與學科教學整合教學現(xiàn)場研討會、組織召開結題報告大會，討論通過《信息技術在中學生物教學中應用的研究》課題設計論證。2014年8月20日，渭南市教育科研領導小組正式批準了我校申請的《現(xiàn)代教育技術在高中生物課堂教學中的應用》課題的研究并下達了立項通知書，這一課題的立項是對我們教科研工作的鼓舞和鞭策。我校生物教研組有著和諧的研究氛圍，也曾取得了許多好成績，如本組邱荔同志曾獲得多媒體教學展示的縣級一等獎。在連續(xù)兩年的說課活動中邱荔、趙蕊同志分別獲得一等獎和二等獎。本組成員曾多次撰寫并發(fā)表相關論文多篇。受到縣、校級好評和嘉獎。四、開題后情況自《現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中應用研究》的課題開題以后，我們就積極投入到課題研究工作中去。從2014年4月開始，我們積極準備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開展調(diào)查研究?，F(xiàn)對這一階段的研究工作開展情況做如下小結。（一）、開題報告之后，根據(jù)課題研究方案，我們組內(nèi)成員經(jīng)過認真討論，形成了初步的方案文本，為以后的課題研究打下了一個比較良好的基礎。（二）、根據(jù)課題研究實施方案中擬定的進度計劃，我們做了以下一些工作：組內(nèi)成員積極搜集一些與課題研究相關的論文資料進行學習，我們還組織學習了相關理論，通過學習更加明確了什么是信息技術、信息技術與課堂整合發(fā)展的不同階段、信息技術與課堂整合應遵循的原則等問題?！吨行W教育科研方法》，為本課題組在這一領域的研究提供了理論依據(jù)和指導。為了保證信息技術和生物課堂的真正整合，不僅學習了Powerpoint和Flash等軟件的使用，還學會了使用實物投影儀、掃描儀等相關設備。并經(jīng)常與學生多加溝通，及時了解信息技術在課堂教學應用中的效果。組內(nèi)成員積極參加縣局以及學校組織的學習加強自身業(yè)務素質(zhì)，以教研組組織的有關課題研究學習為契機，認真學習課題研究的意義、方法，提高了對課題研究的認識，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開展打下了一個比較良好的基礎。課題組成員定期進行聽課，如邱荔的《有絲分裂》分裂一節(jié)課；趙蕊同志《減數(shù)分裂》一節(jié)課；王建英的 《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課；閆建斌同志《基因突變與基因重組》一節(jié)課。組內(nèi)成員對每節(jié)課都進行了詳細的討論和評課，大家充分認識到現(xiàn)代教育技術在生物課堂教學中的重要性和必要性。組內(nèi)成員積極合作，對高中生物必修二、必修三的信息技術應用進行了細致的分析，并形成成果，做到有據(jù)可查。在大家的共同努力下，我們分別完成了《高中生物教學中運用多媒體教學的重要性》。《高中生物光合作用中多媒體課件使用的效果分析》；《高中生物一輪復習應用多媒體課件的重要性》；《現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中應用研究策略》等論文。本課題組對本課題的研究從理論、研究的成果、結論、研究過程中出現(xiàn)的困惑以及需要進一步研究的問題都進行了反思和總結，經(jīng)過不斷的討論形成了最后的研究報告。研究的結果生物學是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學，生物學科知識具有微觀性、難以再現(xiàn)性、難以親歷性，以及運動變化性的特點。生物學科的教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗能力和科學素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體技術具有模擬過程、虛擬現(xiàn)實等優(yōu)勢，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，為學生的學習創(chuàng)設有利于激發(fā)學習興趣的教學情境，使學生能夠很快地進入學習的主觀能動狀態(tài)；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延，突出教學重點，增加課堂信息容量、化解教學難點，提高教學效率和質(zhì)量。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術在中學教學尤其是生物學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術有利于化解難點，通過展示動態(tài)化解難點。通過宏觀到微觀的連續(xù)性展示化解難點?？梢詭椭鷮W生理解不能理解的內(nèi)容，利用信息技術手段也能增加課堂容量，上好復習課，提高教學效率。通過大量整合實踐，大家確信現(xiàn)代信息技術的確可以促進生物教學，激發(fā)學習興趣，能夠有效地提高生物教學效率；（三）、在今后的教學活動和研究中的改進措施 ：繼續(xù)狠抓教學研究。在本課題研究的基礎上長期深入地進行現(xiàn)代教育技術對于教學的有效性研究并及時撰寫心得體會。進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用教育教學資源，定期進行聽課評課活動，共同提高教育教學水平。堅持進行備課組、教研組研究活動，勤于做教學反思、研究小結等，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。（四）、課題組成員：姓名課題職責職稱職務研究專長 謝國杰行政主持人校長，研究生教育管理 霍文瑛課題主持人高級教師，備課組長生物教育閆建斌成員教務主任 一級教師生物教育 趙蕊成員生物教師 一級教師生物教育 王建英成員生物教師 二級教師生物教育 邱荔成員生物教師 二級教師生物教育霍文瑛2015年5月第二篇：現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用研究 論文一現(xiàn)代教育技術是科學技術高速發(fā)展的產(chǎn)物。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術越來越多的被應用于英語課堂教學中為英語學科教學帶來了革命性的變化。多媒體技術和英語的結合，有利于創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，消除傳統(tǒng)中學英語課堂教學手段簡單的弊端，促進教學形式多種多樣，優(yōu)化英語課堂教學，全面提高英語教學質(zhì)量。一、現(xiàn)代教育技術在中學英語教學中的具體應用運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化中學英語課堂教學結構。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象的展示了教學內(nèi)容，大力拓寬了學生的視野，有效促進了課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學引入一個新的境界。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片動畫、做練習，還可以回答問題，提高口語表達能力，從而使英語課堂教學結構得到優(yōu)化。利用現(xiàn)代化教育技術進行分層次教學。多媒體教學的應用會使教學效果更優(yōu)，因為它具有交互性。學生的學習是主動的，積極的。在多媒體教室上課時教師可把設計的練習題分為A,B,C三個等級來練習，從易到難，學生可根據(jù)實際情況選擇一組或幾組來做，每做完一組，計算機會自動提示學生是否進入下一等級的練習。這樣的練習有交互性，有提示，允許不同的學生按自己的速度學習，從而因材施教、分層教學，讓所有的學生都得到發(fā)展，信息技術也發(fā)揮其優(yōu)勢。只要很大限度地優(yōu)化課堂的教與學，就能實現(xiàn)教學質(zhì)量的飛躍。利用計算機媒體，讓學生進行網(wǎng)上對話訓練或會話訓練。教師可以利用相關的計算機語言和一些技術編制用于聽力教學的軟件。這些軟件能創(chuàng)造仿真的語言環(huán)境，提供好的交互性，讓學生進行模擬對話訓練。教師還可以知道學生通過計算機上網(wǎng)，利用一些控件，與外籍朋友直接進行英語會話。這是真實的語言交流不是模擬，是最理想的英語聽力訓練途徑之一。利用錄音媒體，對學生進行聽聞猜字訓練。利用錄音磁帶進行這種形式的訓練，簡便易行。我們將現(xiàn)有的材料中哪些不適合聽力測試的測試題做些調(diào)整就可以利用了。比如，選定一篇短文，讓同學有針對性的去聽，這種根據(jù)上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結合的聽力訓練形式。利用廣播媒體，培養(yǎng)學生聽力和表述能力。廣播新聞資源豐富，內(nèi)容新穎，利用廣播媒體教學不難操作。通過全班同學的努力，每位學生都能聽懂整篇新聞。這種形式的聯(lián)系目的是幫助學生聽英語時克服困難，增強信心，提高聽力水平。利用影視、錄像、影碟等媒體，進行泛聽訓練。這些媒體直觀生動，情景逼真，視聽效果好，使學生對英語語言交流習慣有深入的了解，更好的領會聽力材料的意思，培養(yǎng)口語交際能力，運用這些材料訓練，學生學習積極性高漲，教學效果很好。利用現(xiàn)代教育技術苦熬大信息輸入量。隨著社會信息化程度的提高，教學要傳遞的信息越來越多?，F(xiàn)代化教育的合理運用可以增加坑塘容量，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。在英語教學中增加信息量是學生學好英語的一個重要因素。利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上，教師和學生在多媒體電腦上交流, 自學將會成為未來學生學習的主要方式，而教師將真正成為學生的指導者和服務者。學生和教師可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡在世界上最好的圖書館、博物館，科技館，科技資料管理漫游，查詢資料，聽世界上最好的教師講課。二、將信息技術作為提高英語教學效率的一個手段將信息技術有機地融入課堂教學中。信息技術具有集圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特征，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的信息單一的表現(xiàn)形式。這有利于創(chuàng)設英語教學情境，培養(yǎng)學生 學習英語的興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激發(fā)學生學習英語興趣。教學課件一定要做到適時、適度、適量。課堂上對課件靈活處理，提高學生的學習效率。及時反饋教學信息。利用信息技術，教師可以知道教學時學生的提問、完成、創(chuàng)新等方面，以及作業(yè)的完成情況，測驗、考試情況分析，我們利用所獲信息可調(diào)整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，有效地提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的全新的