積的變化規(guī)律教案-wenkub
2024-11-14 21 本頁面
【正文】 課堂氣氛，創(chuàng)設好一個有利于學生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教育氛圍，讓他們時刻充滿著興趣。然后，出示兩組口算題，讓學困生口算出得數(shù)并抽樣說出算理。教學反思本節(jié)課學生學習數(shù)學積極、熱情，他們感受到數(shù)學的趣味和學習的快樂。教學目標，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。（二）已有的經(jīng)驗生活經(jīng)驗：對于乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也跟著乘（或除以）幾的規(guī)律生活中較常見，學生也粗略地接觸過此類實際問題，有過解決此類問題的嘗試。教材分析在乘法運算中記得變化規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結構的一個重要方面，本例題以兩組乘法算式作為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。學生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學習手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學生探索與推理的能力，讓學生體會事物間是密切相關的，受到辯證思想的啟蒙教育。教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容。123＝485＝850＝ 1203＝4850＝825＝ 12030＝48500＝450＝四、課堂小結：通過本課學習，你知道什么?誰能舉例說一說積的變化規(guī)律。觀察第（2）組題，因數(shù)是怎樣變化的？積是怎樣變化的？（1）62＝12（2）204＝80；620＝120；104＝40；6200＝12054＝20；第（2）組題中，第2題同第1題比，因數(shù)是怎樣變化，積是怎樣變化的？小結：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積也除以2。教學重點和難點：教學重點：發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。第一篇：積的變化規(guī)律教案《三位數(shù)乘兩位數(shù):積的變化規(guī)律》教案塔耳小學陳大剛教學目標１、知識與技能：讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律。教學難點：積的變化規(guī)律的探究策略。第（2）組題中，第3題同第1題比，因數(shù)是怎樣變化，積是怎樣變化的？小結：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以4，積也除以4。小結：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積也乘（或除以）幾。本課例以一組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。學情分析本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力。通過這個過程探索，不但讓學生理解兩數(shù)相乘時，積的變化隨其中一個因數(shù)（或兩個因數(shù)）的變化而變化，同時體會事物間是密切相關的，受到辯證思想的啟蒙教育。學習經(jīng)驗：學生能熟練地進行一些口算、筆算和計算器計算，初步具有分析問題的方法和體驗，并有過這方面的嘗試。，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。教學的成功主要體現(xiàn)在：給學生創(chuàng)設了概括總結的機會，使學生在探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、探究能力、合作交流能力和歸納總結能力。之后，讓學生認真、仔細觀察兩組題，分別把第二組題、第三組題同第一組比，看看因數(shù)有什么變化，積有什么變化，從而進行探究新知識的學習，從學生的已有知識出發(fā)，導入了新課。把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學”變成了學生“做數(shù)學”的活動，注重對學生的評價，讓他們笑著去學習，使他們喜歡學習，在體驗成功的過程中，樹立了學習的自信心。對學生的評價應該帶有鼓勵性。教學重點：理解積的變化規(guī)律教學難點：自主探索規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律 教學過程：一、引入大家還記得一首兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿??”嗎？我們今天就來研究一下青蛙的腿和青蛙只數(shù)的關系。那能不能再具體一點，說說它們是怎么擴大的？師： 先來看前兩個式子，它們的第一個因數(shù)相同，第二個因數(shù)是怎么擴大的？（
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