積的變化規(guī)律教案-wenkub
2024-11-14 21 本頁面
【正文】 課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)好一個(gè)有利于學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教育氛圍，讓他們時(shí)刻充滿著興趣。然后，出示兩組口算題，讓學(xué)困生口算出得數(shù)并抽樣說出算理。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極、熱情，他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。（二）已有的經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也跟著乘（或除以）幾的規(guī)律生活中較常見，學(xué)生也粗略地接觸過此類實(shí)際問題，有過解決此類問題的嘗試。教材分析在乘法運(yùn)算中記得變化規(guī)律是整數(shù)四則運(yùn)算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，本例題以兩組乘法算式作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。學(xué)生將會(huì)用到觀察、計(jì)算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。123＝485＝850＝ 1203＝4850＝825＝ 12030＝48500＝450＝四、課堂小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你知道什么?誰能舉例說一說積的變化規(guī)律。觀察第（2）組題，因數(shù)是怎樣變化的？積是怎樣變化的？（1）62＝12（2）204＝80；620＝120；104＝40；6200＝12054＝20；第（2）組題中，第2題同第1題比，因數(shù)是怎樣變化，積是怎樣變化的？小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積也除以2。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律。第一篇：積的變化規(guī)律教案《三位數(shù)乘兩位數(shù):積的變化規(guī)律》教案塔耳小學(xué)陳大剛教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)與技能：讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律的探究策略。第（2）組題中，第3題同第1題比，因數(shù)是怎樣變化，積是怎樣變化的？小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以4，積也除以4。小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積也乘（或除以）幾。本課例以一組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上，利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過這個(gè)過程探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)（或兩個(gè)因數(shù)）的變化而變化，同時(shí)體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能熟練地進(jìn)行一些口算、筆算和計(jì)算器計(jì)算，初步具有分析問題的方法和體驗(yàn)，并有過這方面的嘗試。，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。教學(xué)的成功主要體現(xiàn)在：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了概括總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力。之后，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察兩組題，分別把第二組題、第三組題同第一組比，看看因數(shù)有什么變化，積有什么變化，從而進(jìn)行探究新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入了新課。把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學(xué)”變成了學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓他們笑著去學(xué)習(xí)，使他們喜歡學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功的過程中，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該帶有鼓勵(lì)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解積的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：自主探索規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律 教學(xué)過程：一、引入大家還記得一首兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿??”嗎？我們今天就來研究一下青蛙的腿和青蛙只數(shù)的關(guān)系。那能不能再具體一點(diǎn)，說說它們是怎么擴(kuò)大的？師： 先來看前兩個(gè)式子，它們的第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)是怎么擴(kuò)大的？（
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