積的變化規(guī)律教案(存儲版)
【正文】 乘，積是300，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘3，這時積是（）。學習難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結積的變化規(guī)律。（說一說解題的思路。我們在口算乘法中經(jīng)常運用積的變化規(guī)律進行計算。二、不足：盡管在收獲中我針對學生的實際學習情況迅速進行了教案的調(diào)整，但因此而延長了情境探索的時間，而在后面的自主探索、解決問題中，沒有及時調(diào)整所用的時間，因此到鞏固應用時，時間略顯倉促，對練習題的處理沒留出足夠的時間，使學生在通過練習題提高中，沒有達到課前預設的目標，成為一個遺憾，只有在下一結課中彌補。（積縮小的倍數(shù)和因數(shù)縮小的倍數(shù)相同）誰能將這兩條規(guī)律合起來說？該怎么說？如果把這三個算式中的3換到前面，結論又是怎樣的？這三個算式呈現(xiàn)出來的規(guī)律可以概括為：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┒嗌俦叮e會隨著擴大或縮小相同的倍數(shù)。友情提示：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。（）第二關：大展身手。生2：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。第三篇：積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律教學目標：1．使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2=200先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算驗算。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）100，積也乘（或除以）100。或者說第二個因數(shù)乘了100，積也乘了100。教學重點：理解積的變化規(guī)律教學難點：自主探索規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律 教學過程：一、引入大家還記得一首兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿??”嗎？我們今天就來研究一下青蛙的腿和青蛙只數(shù)的關系。把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學”變成了學生“做數(shù)學”的活動，注重對學生的評價，讓他們笑著去學習，使他們喜歡學習，在體驗成功的過程中，樹立了學習的自信心。教學的成功主要體現(xiàn)在：給學生創(chuàng)設了概括總結的機會，使學生在探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力、探究能力、合作交流能力和歸納總結能力。學習經(jīng)驗：學生能熟練地進行一些口算、筆算和計算器計算，初步具有分析問題的方法和體驗，并有過這方面的嘗試。學情分析本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力。小結：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積也乘（或除以）幾。教學難點：積的變化規(guī)律的探究策略。教學重點和難點：教學重點：發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。123＝485＝850＝ 1203＝4850＝825＝ 12030＝48500＝450＝四、課堂小結：通過本課學習，你知道什么?誰能舉例說一說積的變化規(guī)律。學生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學習手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學生探索與推理的能力，讓學生體會事物間是密切相關的，受到辯證思想的啟蒙教育。（二）已有的經(jīng)驗生活經(jīng)驗：對于乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也跟著乘（或除以）幾的規(guī)律生活中較常見，學生也粗略地接觸過此類實際問題，有過解決此類問題的嘗試。教學反思本節(jié)課學生學習數(shù)學積極、熱情，他們感受到數(shù)學的趣味和學習的快樂。（二）有意識地創(chuàng)設了一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設好一個有利于學生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教育氛圍，讓他們時刻充滿著興趣。第二篇：積的變化規(guī)律教案積的變化規(guī)律教學設計教學目標：理解和掌握積的變化規(guī)律，能根據(jù)積的變化規(guī)律進行簡便運算；經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，學會比較概括的思想方法；感受數(shù)學的邏輯美，培養(yǎng)學生興趣。師： 中間的這個式子不看，從前面和后面這兩個式子來看呢？師生共同回答：第一個因數(shù)不
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