【正文】 運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。師：你們真能干！剛才，我們從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了這樣的積的變化特點(diǎn)，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？具體應(yīng)該怎么比呢？研究一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變小，積的變化情況。2616 ＝ 416 1712 ＝ 204 268＝（）1724 ＝（）264＝（）1736 ＝（）提醒：提醒：68也可以看成34乘2，但萬一1634算錯的話，這題也錯，所以最好看成17乘4。小結(jié)：用一句話來說就是： 一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘了10，積也乘了10。存在改進(jìn)的地方：對中差生的指導(dǎo)不足。（三）可能的學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)動力方面：學(xué)生對解決具體的實(shí)際問題或數(shù)字的變化感興趣，但對抽象的規(guī)律難以發(fā)現(xiàn)、概括、歸納，難以用自己的語言簡潔地表達(dá)出來。五、拓展練習(xí)一個(gè)長方形，面積是200平方米，寬是8米，擴(kuò)建后長不變，寬增加到24米，擴(kuò)大后的綠地面積是多少？四、作業(yè)：第54頁練習(xí)九，第1題、第4題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過這個(gè)過程的探索，學(xué)生將會經(jīng)歷研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)或兩個(gè)引述的變化而變化。在以后的課堂教學(xué)中多一點(diǎn)給學(xué)生鼓勵，多一點(diǎn)給學(xué)生信心。如果另一個(gè)因數(shù)除以100（縮小100倍），積也除以100（縮小100倍）。不理解的同學(xué)可以舉手提問。（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來記憶）匯報(bào)時(shí)找差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價(jià)三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題師：下面我們就要運(yùn)用積的變化規(guī)律來進(jìn)行一次數(shù)學(xué)擂臺，準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：火眼金睛判斷：（1）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘5，積應(yīng)該乘4。你說出口算的過程嗎？學(xué)生表述口算的過程（多名學(xué)生說一說）。在教學(xué)過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：一、收獲：在上課過程中更加認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。②做10題時(shí)先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生、合作探究、歸納展示口算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）三、過關(guān)檢測：這些題你都會算嗎？試一試。生活中并不缺少數(shù)學(xué)，缺少的是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。62=620=1206200=1200（1）師：在研究問題的過程過程中，為了方便我們研究和表達(dá)，可以把這組算式分別說成（1）式，（2）式，（3）式。那它到底是不是正確的呢？一起舉個(gè)例子來驗(yàn)證一下好不好？在黑板上示范一個(gè)式子，讓學(xué)生試著把它的一個(gè)因數(shù)乘或除以一個(gè)數(shù)，看看積的變化是否符合得出的這個(gè)規(guī)律。那能不能再具體一點(diǎn)，說說它們是怎么擴(kuò)大的？師： 先來看前兩個(gè)式子，它們的第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)是怎么擴(kuò)大的？（擴(kuò)大10倍，乘了10）積呢？ 生： 也擴(kuò)大10倍，乘了10。之后，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察兩組題，分別把第二組題、第三組題同第一組比，看看因數(shù)有什么變化，積有什么變化，從而進(jìn)行探究新知識的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，導(dǎo)入了新課。通過這個(gè)過程探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)（或兩個(gè)因數(shù)）的變化而變化，同時(shí)體會事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。第（2）組題中，第3題同第1題比，因數(shù)是怎樣變化，積是怎樣變化的？小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以4，積也除以4。觀察第（2）組題，因數(shù)是怎樣變化的？積是怎樣變化的？（1）62＝12（2）204＝80；620＝120；104＝40；6200＝