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積的變化規(guī)律教案(留存版)

2024-11-14 21:38上一頁面

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【正文】 12054=20;第(2)組題中,第2題同第1題比,因數(shù)是怎樣變化,積是怎樣變化的?小結(jié):一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以2,積也除以2。教材分析在乘法運算中記得變化規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個重要方面,本例題以兩組乘法算式作為載體,引導學生探索當一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化情況,從中歸納出積的變化規(guī)律。然后,出示兩組口算題,讓學困生口算出得數(shù)并抽樣說出算理。師: ①我們從上往下看,第二個因數(shù)是怎樣變化的呢? 生: 逐漸擴大師: 第一個因數(shù)有變嗎? 生: 不變 師: 積呢? 生: 也逐漸擴大師: 因此我們可以說一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)逐漸擴大,積也逐漸擴大。這個就是我們好不容易得到的積的變化規(guī)律。教學重點:讓學生通過自探找出規(guī)律教學難點:總結(jié)應用規(guī)律教具準備:課件教學過程:一、“數(shù)青蛙”兒歌導入師;你們愿意和老師一起唱“數(shù)青蛙”的兒歌嗎?咱們一起來唱一唱吧!一只青蛙(4)條腿兩只青蛙(8)條腿四只青蛙(16)條腿八只青蛙(32)條腿師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)這些算式很有(規(guī)律),那到底有著怎樣的規(guī)律呢?這就是我們這節(jié)課所要探討的課題:積的變化規(guī)律(揭示課題并板書)師:你們覺得積的變化跟什么有關呢?(因數(shù))二、自主探究,探究新知研究一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)變大,積的變化情況。第三關:隨機應變第四關:拓展應用第五關:解決問題生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。)①第4題要教會學生如何選擇合適的計算方法。在使用學習的過程中,既能認識到自己的不足,又能迅速學習同伴的長處,取長補短。(2)觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點?學生先填空后說一說自己的看法。()(2)兩數(shù)相乘,一個因數(shù)除以10,另一個因數(shù)不變,積也除以10。板書:積的變化規(guī)律42=8 4200=800 420=80 420=80 4200=800 42=8五、布置作業(yè)完成同步練35頁的第四、五大題積的變化規(guī)律:一個因數(shù)不變,另一 個因數(shù)乘或除以幾(0除外),積也 乘或除以幾(0除外)。我們通過從上往下的觀察找到了這組算式的積的變化特點:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘(或除以)10,積也乘(或除以)10。第二篇:積的變化規(guī)律教案積的變化規(guī)律教學設計教學目標:理解和掌握積的變化規(guī)律,能根據(jù)積的變化規(guī)律進行簡便運算;經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程,學會比較概括的思想方法;感受數(shù)學的邏輯美,培養(yǎng)學生興趣。教學反思本節(jié)課學生學習數(shù)學積極、熱情,他們感受到數(shù)學的趣味和學習的快樂。學生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學習手段,并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納與驗證規(guī)律,從而有效的培養(yǎng)學生探索與推理的能力,讓學生體會事物間是密切相關的,受到辯證思想的啟蒙教育。教學重點和難點:教學重點:發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。小結(jié):一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾或除以幾(0除外),積也乘(或除以)幾。學習經(jīng)驗:學生能熟練地進行一些口算、筆算和計算器計算,初步具有分析問題的方法和體驗,并有過這方面的嘗試。把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學”變成了學生“做數(shù)學”的活動,注重對學生的評價,讓他們笑著去學習,使他們喜歡學習,在體驗成功的過程中,樹立了學習的自信心?;蛘哒f第二個因數(shù)乘了100,積也乘了100。2=200先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算驗算。生2:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,積也乘幾。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗,發(fā)展學生的推理能力。(積縮小的倍數(shù)和因數(shù)縮小的倍數(shù)相同)誰能將這兩條規(guī)律合起來說?該怎么說?如果把這三個算式中的3換到前面,結(jié)論又是怎樣的?這三個算式呈現(xiàn)出來的規(guī)律可以概括為:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮?。┒嗌俦?,
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