【正文】 因，是因為我光顧著講完教學(xué)內(nèi)容，一心想著要把各個教學(xué)環(huán)節(jié)一一實現(xiàn)，卻沒營造好課堂氣氛，沒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的?！睂τ谶@一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫作的難度，多積累語言材料，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗大自然的結(jié)果匯報得更精彩呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）小組匯報，師生評議。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請看老師搜集到的圖片。小組合作，交流自己收集到的同類文章。哪個小組來匯報一下？同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿了奇思妙想。（出示課件）比如看到小草，你會想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會想起哪一種交通工具？（飛機(jī)）這就是大自然給人們的啟示??！同學(xué)們也準(zhǔn)備了很多這樣的資料，對吧。請大家打開語文書第49頁，自由讀習(xí)作要求。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。2．交流習(xí)作，師生評點。說說聽后有什么收獲。2．昨天的春游，還有什么留在了你們的記憶里了呢？細(xì)細(xì)回憶，其中一定有令你最難忘的一幕（板書：難忘的一幕），愿與大家分享嗎？ 別急，先試著用一個關(guān)鍵詞或一句話來交流。（板書：春游）2．這次春游大家都非常期待，能說說春游前巴望著去一趟的情景嗎？ 3．學(xué)生說當(dāng)時的情景。4．在習(xí)作過程中學(xué)會與他人分享快樂。第一篇：春游習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計“春游花絮”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計淥洋小學(xué)于玲教學(xué)要求：1．抓住春游這一契機(jī)，情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與習(xí)作的強烈愿望。教學(xué)重、難點：1．根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行自由表達(dá)，寫出真情實感。4．出示詩歌《明天要去遠(yuǎn)足》，聊感受。3，學(xué)生交流，相機(jī)請學(xué)生上臺板書。交流：結(jié)合人物的神態(tài)、動作、內(nèi)心活動、環(huán)境，注意對細(xì)節(jié)的描寫。四、總結(jié)這一幕的前后又發(fā)生了什么？在寫成完整一篇習(xí)作的時候，還需要有條理，有順序地寫出來。這就是倉頡造字的傳說。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請問，這次習(xí)作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。請大家在小組里面分享一下。對了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法。（課件）小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計是從哪里得到的啟示，請連線）師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示。小朋友們說得真好！現(xiàn)在，我們運用剛才學(xué)到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！學(xué)生擬稿。我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個方面特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語言運用能力的一種教學(xué)策略。我認(rèn)為，課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該是有全體學(xué)生都以積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與，在整個教與學(xué)的過程中，不但有知識與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動。，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。、文字資料等。師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭?！?，叫做《我的一本課外書》。播放視頻，請觀看?！驹O(shè)計意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點，解決學(xué)生習(xí)作的困難點。從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對整篇文章的構(gòu)思，請你上臺借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。師：對吧，他對這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。你為什么對這個情節(jié)更感興趣？②你能把這部分說的再細(xì)致些嗎？生匯報。而你抓住了看點推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。③師：那么對于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請?zhí)岢鰜?？指名提問。那?現(xiàn)在就請你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？⑥那我們怎樣將這些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。有效實現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強,巧基本信息一一道?！克?、例文欣賞，鞏固寫法?！驹O(shè)計意圖：例文的品讀，從學(xué)生評價—回顧方法—教師小結(jié)。,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。(說出評價或提出建議皆可)，他還從不同的方面來推薦。）師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。，并且摸索出一些推薦的好方法來。在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。（余子碩）我是一個熱情的孩子。（武胥佐）像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。我的39。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？片段一：我是一個懂事的孩子。”于是，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。共同評議。習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計3習(xí)作目標(biāo)：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。同學(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長的過程中經(jīng)歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？2有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。愉快和歡樂有趣的、可笑的煩惱和憂慮