【正文】 行口頭表達(dá)和書面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評價(jià)。下課！五、板書抓特點(diǎn)秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個(gè)意思人教版五年級上冊三單元口語交際與習(xí)作整合內(nèi)容推銷從心開始教學(xué)設(shè)計(jì)重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第三組口語交際與習(xí)作的整合內(nèi)容。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫。如果你們寫的景物少了，還可以加進(jìn)去。生串起來讀。師生共讀。生5：加成語生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。加上這些就會怎么樣呢？通順具體。師：我們來試試看。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。覺得自己做到句子通順的請舉手？我們一起來分享臺上同學(xué)些的句子/生1：描寫石榴。（板書：善想象）。繼續(xù)。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。石榴。猜謎語。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語；（紙張：A4紙大?。?；。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。寫段是低年級學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成篇作文的鋪墊。三年級學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會成為學(xué)生的“老大難”。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表揚(yáng) 二，如何評改作文？（一）評改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會運(yùn)用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。問：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說出來了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級里任何一個(gè)同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運(yùn)用到動作，語言，神態(tài)描寫。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。在三年級上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實(shí)還是主要是寫事。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。四年級下冊和五年級下冊分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。）2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。出示一段文字讓學(xué)生說說運(yùn)用到哪些方法。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見到母親時(shí)，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評評好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點(diǎn)評 五，同學(xué)互評出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。目前，很多同學(xué)對習(xí)作有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺，時(shí)時(shí)面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫 ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評價(jià)：學(xué)人之長 汲取鼓勵（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。誰再來?。慷嘤腥ぐ。矶煌嵌Y也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。剛才同學(xué)們說得很棒，寫得肯定也很棒。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。生2：描寫紅蘋果。剛才大家分享了他們的句子。看還有什么問題沒有。生3：把秋天放前面。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個(gè)意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。小組討論。這樣你們的文章才會很美。本單元口語交際的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，習(xí)作的內(nèi)容是練習(xí)寫說明性文章，向別人介紹一種商品。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法寫推銷詞，讓表達(dá)更有條理，更有說服力；（二）學(xué)習(xí)針對不同對象的需求進(jìn)行推銷，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對象意識；（三）學(xué)習(xí)誠信推銷，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識和品質(zhì)。，樂于表達(dá)。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。（二）學(xué)習(xí)推銷，表達(dá)得法。運(yùn)用說明方法，增強(qiáng)說服力。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。，修改習(xí)作。習(xí)作三口語交際我是“小小推銷員”這次口語交際，我們來做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。為了使你的“推銷”打動“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明方法。寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)?？偨Y(jié)：打比方。聽，不單純是用耳朵聽懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點(diǎn)，是一邊聽，一邊進(jìn)行概括、總結(jié)整理；而且，要“動”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會自己內(nèi)心的感受；用“打動：這個(gè)話題討論，鄧?yán)蠋熢谝龑?dǎo)通過聽，來總結(jié)口語交際的方法——推銷的方法。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷完畢，學(xué)生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢。說話，就得考慮聽者。練習(xí)：針對顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語交際“要充分考慮推銷對象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說話，得考慮聽眾，向誰推銷，就得考慮他需求什么，從言語內(nèi)容，言語方式，都得有一些變化。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實(shí)是在“互動交流”?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說的指導(dǎo)。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂趣。學(xué)生在五年級時(shí)，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。，豐富對文言文的閱讀體驗(yàn)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，理解“知音”內(nèi)涵。（3）師生對讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點(diǎn)。，積累語言。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。④哉：語氣詞，表示感嘆。1朗讀課文。3用自己的話講講這個(gè)故事。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請同學(xué)到北京游覽。這在以后的學(xué)生中還會遇到。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語言。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同