【正文】 第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)大全三年級(jí)下冊語文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。三年級(jí)下冊習(xí)作介紹自己，是一篇寫人的習(xí)作。在三年級(jí)上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實(shí)還是主要是寫事。四年級(jí)下冊和五年級(jí)下冊分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。本單元本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。可以是突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如愛笑，愛哭等。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。）2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點(diǎn)確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級(jí)，班級(jí)，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設(shè)置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點(diǎn)每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，抓住自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過一兩件事來寫。（四）結(jié)尾（簡潔明了）三，怎么樣寫好？ 外貌抓特點(diǎn)1，出示：這個(gè)人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰？（可以是很多人）2，以班級(jí)一名同學(xué)為例：這個(gè)人高高的個(gè)子，說他是個(gè)男同學(xué)吧，他后面扎著一個(gè)小辮，說他是個(gè)女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。問：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說出來了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語言，神態(tài)描寫。出示一段文字讓學(xué)生說說運(yùn)用到哪些方法。在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見到母親時(shí)，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請(qǐng)罪?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）四，總結(jié)其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長進(jìn)。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表揚(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評(píng)評(píng)好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評(píng)出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點(diǎn)評(píng) 五，同學(xué)互評(píng)出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）七，回顧整理.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何介紹自己，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。第二篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。 本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺，時(shí)時(shí)面對(duì)無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的作文現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉篇章。寫段是低年級(jí)學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。由此可見，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物； 2．通過對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序； 3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；三、教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語；（紙張：A4紙大?。?；。五、教學(xué)過程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫 ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動(dòng)（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評(píng)價(jià)：學(xué)人之長 汲取鼓勵(lì)（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。六、板書設(shè)計(jì)寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)秋 天有順序圍繞一個(gè)意思秋雨秋收善想象課堂實(shí)況習(xí)作（人教版 三上）寫出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學(xué)們好！看來你們對(duì)我還不夠熟悉。那我就自我介紹。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來??？多有趣??！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā) 了你們的想象。猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入直接揭示課題剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。形容的真沒，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想??！為什么是洗過的藍(lán)呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？你們都很會(huì)說，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）。剛才同學(xué)們說得很棒，寫得肯定也很棒。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點(diǎn)，還要善于想象，開始寫吧！生實(shí)踐習(xí)作。師巡邏指導(dǎo)。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來跟我們分享他寫的句子。（六位同學(xué)）在分享之前，老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點(diǎn)，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。覺得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫石榴。生2：描寫紅蘋果。生3：描寫稻谷。生4：水靈靈的葡萄。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。剛才大家分享了他們的句子?，F(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？生串起來讀。好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？生：把“我看見”去掉。師：我們來試試看?？催€有什么問題沒有。生讀。還能發(fā)現(xiàn)什么問題？生2：可以把地點(diǎn)加上。加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。生3：把秋天放前面。我聽出來了，你是說把時(shí)間放在前面，就更通順了。生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。生5：加成語生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。三、合作學(xué)