數(shù)學三年級下冊第一單元位置與方向第三課時小結(jié)-wenkub
2024-11-14 20 本頁面
【正文】 、西或北）辨認其余的七個方向。另外一種導入方式是有指南針的話題導入。在辨認方向的難點上，很多老師都是在不斷地進行練習。環(huán)節(jié)活動：活動有猜謎，看地圖，動手設計，游戲，知識擴展 作業(yè)：教科書上的練習作業(yè)，老師布置的討論題 教學反思：這節(jié)課因為知識點是新增的，老師們要注意新舊知識的鏈接，融合，同時，“由給定的一個方向，判斷出其他七個方向”這點的操作要與學生的生活實際相聯(lián)系，最好是由學生自己討論給大家介紹，這不僅能熟悉知識，還能鍛煉學生的交流說話能力。教學重難點：會在實景中利用一定的參照物，辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。你說我做合作完成教科書練習一的第2題。2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得有關方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，但同學們會看簡單的路線圖嗎？能根據(jù)簡單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來探究這個問題。）請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。小組匯報討論過程三．分層練習，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學的路線圖）小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學校。借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識并理解方位知識，進一步發(fā)展空間觀念。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。找出校園的東南方和西北方有什么。五、全課小結(jié)這堂課學了什么？你又有什么新的收獲？交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。教學重難點：，會運用方位詞語描述行走路線。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。A.東北B.西南C.西北5.（2分）早上，太陽從（）升起．A.東方B.南方C.西方6.（2分）樹葉向北擺動，說明起的是（）A.東風B.南風C.西風D.北風7.（2分）二(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時面向（）面。12.（1分）太陽從西邊落下去，背對太陽，你的前面是_______面．13.（4分）早晨，太陽在東方。16.（2分）明明家在我家的北面，我家在他家的南面。（）（4）郵局在笑笑家的東北方向。（1）畫一畫。20.（5分）以學校為觀測點，填一填。方向1千米處．（2）電視臺在文化廣場南偏西60176。不同的地圖，學生能夠找出正確的方位進行路線描述。教學重難點：重點：會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線難點：畫出簡單的路線示意圖教學知識點的順序設計：這次的教學設計的順序有一個從實物到虛擬的過程，首先讓學生從畫有實際事物的地圖上了解路線描述路線。對于第三個教學設計的教學導入，應該是教師自己整個學期的設計的一部分，每堂課都有這種的基礎訓練。在畫路線圖的階段，老師們都是由學生自己完成的。復習的時候有游戲?qū)搿Ｔ鯓釉诮虒W中增加趣味吸引學生是個難題。個人覺得可以安排學生在課外針對不同的地圖，或者自行設計地圖安排線路游戲。在要求學生分組完成的時候，自己也可以參與動手操作，指導學生。教學重難點突破：重難點應該在學生對東、南、西、北四個方向有一定判斷能力，能夠判斷地圖上的方向的基礎上進行突破，所以老師對于這部分在復習階段有回顧。教學導入設計：這節(jié)課大部分教師采用的是復習導入。前面所學的方位知識，使之能夠讓學生以自己或者一個物體為中心，從而判斷四周的四個方向。例題3是在地圖上由學生在指定地點，對去地圖上的具體建筑物的路線進行描述。的方向上。（2）△在※的_______面，※在△的_______面。（）18.（2分）指南針可以幫我們辨別方向。（）（2）東東家住在笑笑家的西面。三、判斷題(共5題；共18分)14.（2分）小紅家在學
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