教學設(shè)計方案總標題-wenkub
2024-11-14 20 本頁面
【正文】 這么大的此環(huán)節(jié)引導學生反復朗讀，讀出自己不同的體會，多元化解讀了文本，符合學生認知心理，轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地體驗了人物心理變化，在說話過程再讀課文，你從哪里看出這是一條又大又美的鱸魚呢？這時我出示一張鱸魚圖片，給學生視覺上的感知，使教學更形象、直觀?！睂W生可能會說：距離捕撈鱸魚還有兩個小時，把魚放掉是對，把魚留下是非。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。第一篇：教學設(shè)計方案總標題《釣魚的啟示》的教學設(shè)計教師行為 一．導入新課知道詹姆斯讀課題，理解：啟示的意思，學生學習活動 設(shè)計意圖此時這種方法的設(shè)計在于引發(fā)學生對上節(jié)課的回憶，同時，在無意識中誘導學生積累詞匯。本環(huán)節(jié)既有對上節(jié)課內(nèi)容的回顧、檢查，又引導學生進行扎實的言語訓練和概括能力訓練。適時進行朗讀指導，讀出魚的大、美。為了讓學生進一步理解放魚的艱難，為下文做鋪墊，我拋出了這樣一個問題：對于鱸魚你還有哪些了解？（二）、感悟兒子及父親的內(nèi)心正當兒子沉浸在得到大鱸魚的幸福中時，父親卻做出了意想不到的決定——把魚放回湖里去?！睂W生可能會想到這樣的古詩：江上往來人，但愛鱸魚美??（二）可能是急切、疑問、驚訝、氣憤、不解??學生融入文本，可能會找到以下理由與父親據(jù)理力爭：鱸魚又大又美，為什么放掉？四周靜悄悄的，又沒人知道。在積累過程中，嚴格自律的美德得以升華，指導學生背誦并積累下來，學生讀進去再走出來，相信其會得到啟迪。（板書：圓明園）二、欣賞昔日圓明園的輝煌過渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進學生自由朗讀課文第2至4自然段。②、交流“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。還有…… 有……也有…… ……還 有…… 不僅有……還有……）②、你有什么問題嗎？你的感受是什 么學生甲： 學生乙：學生丙：③、多美的圓明園呀，我們可以理直氣圓明園是——（生：園林藝術(shù)的瑰寶、壯地當之不愧地說：圓明園是——建筑藝術(shù)的精華。寶物嗎？那就讓你們開開眼界看看幾 件吧。所以作者說“他 又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù) 館?！?學生欣賞影片。播放電影“火燒圓明園”片斷四、領(lǐng)悟方法，總結(jié)啟發(fā)。引導學生領(lǐng)悟作者明園的毀滅”，可是作者為什么還用那么多筆墨給我們介紹圓明園昔日的輝煌？ ○2小結(jié)： 同學們，落后就要挨打！祖國的未來還要靠你們的努力，讓我們牢記——少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。第三篇：初中化學總復習教學設(shè)計方案初中化學總復習教學設(shè)計方案一、明確復習目標，以便有針對性的閱讀。培養(yǎng)學生的歸納能力、合作能力、交流能力。強調(diào)重點，針對自測，適當指導，達到鞏固和提高的目的。期待著，雀躍著，淮陰師院附小的孩子們迎來了蓬勃的成長季，以生為本，以德立身，各項教育活動依托學生成長需求，有序打開——少先隊大隊委干部競選，少年初顯鋒芒；花樣社團活動，攜手走向生活，親身實踐；愛牙護牙、水上安全，學會關(guān)注自我，愛惜生命；新基礎(chǔ)教育研究，助力兒童個性化成長；圓聚中秋，學子情系古今；家校合作，共迎少年拔節(jié)成長！第五篇：八年級第一學期語文教學總設(shè)計方案八年級第一學期語文 教學總設(shè)計方案八年級上冊語文共30課，六個單元。本單元有五篇課文，有反映戰(zhàn)爭的《新聞兩則》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》有反映反法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。在你
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