母雞教學設計方案-wenkub
2023-05-10 12:13:25 本頁面
【正文】 展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。 3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點?？?小學語文 學教學設計方案 課校 安?？h平都第二小學 年 教學重難點 感受母雞偉大的母愛。大家課前已經(jīng)預習過課文，請看屏幕上的句子。 （生齊讀） 師：邊讀邊思是很重要的學習方法。 （設計意圖：梳理學生的提問，引出下個學習環(huán)節(jié)，讓學生的關注點更集中。 師：課文中有一個詞寫出了作者討厭母雞的程度。 師：你說得真好，直接從文中找到了答案。 （說明：通過點評告訴學生正確的閱讀方法。 師：能否用一個詞概括一下。（學生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。 師：你不僅找到句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。應該怎么讀？ 生：語速要快一些?！蔽覐倪@句話中感受到了母雞的母愛。） 生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。 生：我找到的是“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請大家一起讀這個自然段?！?（2）當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“ 生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們、孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。” 師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切?！?師：從你話中，我猜得到你的媽媽平時也是這樣說的。媽媽會保護你們的。比如“緊叫”。它還半蹲著—一我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。 生：過去母雞是咕咕叫個不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。它偉大，因為它是雞母親。比較語言 有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院；有的
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