【正文】 組織背誦古詩比賽了，每當(dāng)我來到教室的時候，孩子們學(xué)習(xí)的熱情很高，自然我的心情就會很愉悅。第三篇：班主任班級管理經(jīng)驗班主任班級管理工作心得——強化班級管理，開創(chuàng)學(xué)習(xí)新局面三年的班主任工作，深深地體會到盡職盡責(zé)、公平公正是帶好一個班級的保證。會上，副校長代表學(xué)校作了重要講話，然后各班班主任利用先進的多媒體設(shè)備舉行了各具特色、豐富多彩的家長會。這可以幫助更多的班主任，特別是沒有經(jīng)驗的班主任。二、給班主任更多交流機會。主要有以下幾點：一、發(fā)揮學(xué)生會的作用，利用金銀牌獎勵措施，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。這下可好，小哥倆像打了興奮劑一樣，干得更賣力了，搬完磚頭對抬沙子，抬完沙子又推獨輪車，忙得不亦樂乎。班主任更要時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步，都要及時給予肯定與表揚。在班級管理中，當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，班主任要及時給予正確的評價，必要時可授予一定的榮譽稱號。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。二．?dāng)?shù)據(jù)說話——公平激勵美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。激勵教育是我班級管理的致勝法寶，我所運用的激勵手段主要有以下三種：一．全員參與——責(zé)任激勵管理心理學(xué)研究表明：團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關(guān)系、提高學(xué)習(xí)與工作效率，有著十分重要的激勵作用。第一篇：我的班主任管理經(jīng)驗班級管理我的班主任管理經(jīng)驗每每回想起自己初當(dāng)班主任的經(jīng)歷，總是發(fā)出由衷的感慨：雖然自己是?？茖W(xué)校畢業(yè)，但文化底蘊和理論知識對于班主任工作遠遠不夠。根據(jù)管理心理學(xué)的這一原理，我在班級管理中實施“班干部輪值制”，讓每一位學(xué)生都參與班級的管理，有力于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。從心理發(fā)展過程看，小學(xué)高年級學(xué)生正處于心理自律時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很注重別人對自己的態(tài)度和看法。為了讓班級管理有章可循，我讓班委會列出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的具體條款，全體同學(xué)共同討論，制定出全體同學(xué)必須遵守的詳細(xì)的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。這有助于激發(fā)他們的進取心和自信心。因為青少年學(xué)生缺乏韌勁兒，有了進步若不及時鼓勵，會很難堅持下來。經(jīng)過這件事后，哥倆兒變了很多，上課喜歡舉手發(fā)言了，作業(yè)完成干凈工整了，每天早早來到學(xué)校搶著幫值日生值日，對于他們的點滴進步，我都及時給予表揚，現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)成績提高很多。學(xué)生會在年級管理中確實減輕了年級組的大量工作，鍛煉了學(xué)生會干部的能力。每周班主任例會上增加一項內(nèi)容：班主任經(jīng)驗交流，可以檢查班主任的工作情況，讓一些優(yōu)秀管理經(jīng)驗得到交流。三、管理出創(chuàng)意，工作主動：首次召開家長聯(lián)系會。高一（1）班學(xué)生王金水的母親說：“通過家長會，我能體會到學(xué)校對我孩子的關(guān)愛，非常謝謝老師！”高一（17）班家長董志新會后感言：“這次家長會我認(rèn)為組織得好，安排得當(dāng)，節(jié)奏合理。一個好的班級體就要有自己的班規(guī)，以學(xué)校的要求為主線，做更細(xì)致的要求。臉上就會露出笑容。讓全校都看到我們的精神面貌。平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。班主任千萬不要以成績論英雄，不要把每件事只交給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，孩子最反感老師這樣做，班主任要堅守公平公正的原則。班主任的職責(zé)重大，任重道遠。二、讓學(xué)生們自己討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級成文規(guī)矩。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時間。給我自己也制定規(guī)則。四、建立和諧的師生感情和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意接受我對他們的教育。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學(xué)對班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。第五篇：班級管理經(jīng)驗班級管理班級管理經(jīng)驗（一）班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。班主任管理班級有三種類型，即專制型、放任型和民主型。教師在時，學(xué)生表面穩(wěn)定，一旦離開，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄。怎樣實現(xiàn)班級管理民主化呢？筆者結(jié)合自己多年班主任工作的實踐談幾點認(rèn)識。處理問題時，依據(jù)制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀臆斷。學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，都希望在參與班級管理時露一手。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康。也就是說，要實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的平等