班主任管理經(jīng)驗(yàn)介紹-wenkub
2024-10-06 07 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)們讀書，檢查教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況，同時(shí)檢查同學(xué)們是否穿校服。規(guī)定 “誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的任務(wù)誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的的崗位責(zé)任制。從這件事我們可以看出，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣、相貌 的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。一、架起愛心之橋,以愛感染學(xué)生。對(duì)于班級(jí)管理工作，每一位積極上進(jìn)的班主任肯定都有自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)班級(jí)教育，也要提倡扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事的精細(xì)作風(fēng)，實(shí)施精細(xì)化管理，從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精。我認(rèn)為“ 精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等。做到事事有人管，處處有人管，事事有檢查，時(shí)時(shí)有計(jì)劃，事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。在幾年的班主任工作中，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，就要做到尊重、信任、理解、公平和激勵(lì)。班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。不管是成績(jī)優(yōu)秀的，還是后進(jìn)生，班主任要對(duì)他們始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情并巧妙地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和批評(píng)。學(xué)生生病你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)藥片，常說(shuō)“受滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。二、改革班級(jí)管理體制。值日班長(zhǎng)值日班長(zhǎng)，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。中午，值日班長(zhǎng)要組織好讀書活動(dòng)的開展，為同學(xué)們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。隨著班干部崗位設(shè)置的多樣化，小學(xué)生當(dāng)干部，最大的動(dòng)力在于發(fā)揮自己特長(zhǎng)，幫助同學(xué)，得到同學(xué)信任，會(huì)激勵(lì)學(xué)生們力求上進(jìn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹以愛動(dòng)其心以言導(dǎo)其行讓班級(jí)管理更專業(yè)班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。本學(xué)年，我們班有一位名叫亮亮的同學(xué)，他語(yǔ)文幾乎跟不上班，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差：上課在樓道玩，課下從來(lái)不寫作業(yè)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，期中測(cè)試時(shí)成績(jī)雖有所進(jìn)步但仍不及格。功夫不負(fù)有心人，在下學(xué)期期中考試中，亮亮破天荒的得了優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)生是一艘怎樣的船，關(guān)鍵在于班主任的教育手段和管理手段。一個(gè)信任他人的人能夠?qū)⒆约旱氖聞?wù)乃至整個(gè)生命放心地托付給值得信任的人。一天他與同學(xué)裴會(huì)鬧著玩，把裴會(huì)的手腕給局腫了。”第二天我與毛義成單獨(dú)談話，他很感激老師?！x成”。英國(guó)教育家斯賓塞在《教育論》中說(shuō)：“記住你管理的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。把笤帚把拴住掛起來(lái)，為了安全把釘子揳在暖氣橫管下方2厘米處的墻上。兩周一換，讓每一位同學(xué)都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)遇，都有為集體做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)當(dāng)班干部辛苦的時(shí)間，營(yíng)造“人人為我、我為人人”的班集體氛圍。一天中午放學(xué)，我校張校長(zhǎng)很關(guān)心
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