【正文】 以看出，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。每天，小組長還要抽出一定的時(shí)間把小組成員背誦、聽寫、作業(yè)等方面的檢查結(jié)果及時(shí)書面或口頭反饋給課任老師。反之，缺乏自信心，則會(huì)產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為?！庇纱丝梢姡湃尾粌H構(gòu)筑了人之為人的道德底線，也暗含著相互關(guān)心、寬容和愛護(hù)所具有的基本道德素養(yǎng)。三、發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)學(xué)生自治管理。因人而異、按異分工，沒有脫節(jié)、樂此不疲，真可謂兩全其美呀！平時(shí)，我們還經(jīng)常在一塊探討如何調(diào)位、怎樣教育學(xué)生、又發(fā)現(xiàn)什么新動(dòng)向、又有什么好方法等等。前段時(shí)間的一個(gè)晚自習(xí)，同學(xué)們?cè)诖舐曌x書，我一個(gè)人轉(zhuǎn)悠到教師后面的工具間，發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學(xué)們放下書的間隙，走進(jìn)工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。而且，通過班主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態(tài)度，管理方式和方法。班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，該和藹時(shí)要微笑，原則性不能丟。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。在任課老師當(dāng)中，他們是很有主見很有經(jīng)驗(yàn)的。在好長的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當(dāng)著老師面批評(píng)孩子，實(shí)則又在孩子面前批評(píng)老師，這是我以前的學(xué)生告訴我的，我不斷反思自己，轉(zhuǎn)念一想也對(duì)，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內(nèi)心也不會(huì)舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當(dāng)這位孩子在哪方面取得一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步時(shí)我就會(huì)電話告知家長，并請(qǐng)求家長務(wù)必轉(zhuǎn)告孩子，當(dāng)孩子得知就因?yàn)檫@么一點(diǎn)小時(shí)，老師特意老電話給父母表揚(yáng)自己時(shí)，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和親近老師，從而達(dá)到“親其師，信其道的效果”。每月在班上評(píng)選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。這最重要的合作就是正、副班主任的配合了。并在閱讀筆記名人名言欄里寫上了：“做事一定要先想好了再去做。當(dāng)班主任的管理不得法時(shí)，學(xué)生是無帆的船；當(dāng)管理得法時(shí)，學(xué)生就是鼓滿風(fēng)帆的船。一、樹立自信，喚起學(xué)生發(fā)展。小組長在班級(jí)中，小組長是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。對(duì)班級(jí)教育，也要提倡扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事的精細(xì)作風(fēng)，實(shí)施精細(xì)化管理，從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精。二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。在幾年的班主任工作中，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，就要做到尊重、信任、理解、公平和激勵(lì)。二、改革班級(jí)管理體制。隨著班干部崗位設(shè)置的多樣化，小學(xué)生當(dāng)干部，最大的動(dòng)力在于發(fā)揮自己特長，幫助同學(xué)，得到同學(xué)信任，會(huì)激勵(lì)學(xué)生們力求上進(jìn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。本學(xué)年，我們班有一位名叫亮亮的同學(xué)，他語文幾乎跟不上班，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差：上課在樓道玩，課下從來不寫作業(yè)。一個(gè)信任他人的人能夠?qū)⒆约旱氖聞?wù)乃至整個(gè)生命放心地托付給值得信任的人。英國教育家斯賓塞在《教育論》中說：“記住你管理的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。密切的合作、坦誠的交流，不僅提高了我倆的管理水平，也使得我們的班集體蒸蒸日上。然后我徑直走向講臺(tái)，在黑板上寫下“十秒”兩個(gè)大字，告訴孩子們我只用了十秒的時(shí)間，十秒就可以展現(xiàn)出一個(gè)干凈、整齊的工具間。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。及時(shí)與任課教師溝通。四、選擇另一種與家長的共同方式。同時(shí)每天對(duì)班干部工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。小學(xué)班主任工作是項(xiàng)非常復(fù)雜而勞累的工作，光憑一人之