【正文】 事情處理的公平、公正。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。對于獎罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標(biāo)。第六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合 任課 老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。,做好協(xié)調(diào)工作。這樣的情況出乎我的意料。并且在問題出現(xiàn)的時候，我們很多人喜歡抱怨學(xué)生，似乎管理班級就是/5讓學(xué)生聽話，讓學(xué)生按照自己的想法做事。認(rèn)真做事，只是工作的一個組成部分，我們還必須學(xué)會反思這樣的做的意義和問題。他們往往謙虛謹(jǐn)慎，樂于向自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事甚至學(xué)生等學(xué)習(xí)?？鬃舆€在《論語》中說過：“政者，正也。換位思考，其實就是換一種立場看待問題，從各個不同的角度研究問題，以開放的心態(tài)對待沖突，從而獲得新的理解，做出與平時慣常思維下不一樣的行為。⒉社會主義建設(shè)需要更多的還是奉公守法的普通勞動者誰都希望自己的孩子成龍成風(fēng)，誰都希望自己的學(xué)生成名成家！但在我們這個社會能成名成家的畢竟少數(shù)，作為教育者，我們不得不正視這個現(xiàn)實，這個社會多數(shù)還都是普通人，也正是因為這些默默奉獻(xiàn)的普通人，扛著我們我們中國特色現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)，他們兢兢業(yè)業(yè)，忍辱負(fù)重，推動著中國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷前進(jìn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們深深明白，自己也很棒，也能把這一切都做得很好。正是由于具備了這樣的胸懷,我并不計較個人的得失。一、做好雙差生行為規(guī)范教育的必要性⒈教育的成功應(yīng)使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，著眼于提高民族的整體素質(zhì),絕不能急功近利所謂“雙差生”，就是常人眼里的學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差的學(xué)生。一旦我們的管理難以被他們接受，你可能變成班級管理中的弱者，這是最難以讓人接受的一面。這個人，可能是專家，也可能是我們身邊那些優(yōu)秀的班主任，我們必須通過學(xué)習(xí)找到鑰匙，從而更好地管理自己，管理班級。其次，管理自己，需要我們不斷學(xué)習(xí)。只行動不思考，這種做法的后果就是干了很多年沒有任何的長進(jìn)。王國維先生說，以我觀物，物皆著我之色彩。那些日子，我覺得班主任工作就是一個劣質(zhì)的笑話，講的人覺得你一定會樂，可是你卻不一定樂得出來，而又必須為了給講笑話的人面子，而胡亂地應(yīng)付幾句笑聲，凄涼而又滑稽。除了平時經(jīng)常督促,還分別進(jìn)行重點談話。班里的中等生往往被忽略。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。學(xué)生做的不比你差，你沒有必要面面面俱到，你自己在工作上也會輕松很多，學(xué)生的能力也會提升很多。做好一個班主任要有一份責(zé)任時刻在你的心中，并要不斷的調(diào)節(jié)自我，讓自己有一個更好的工作心態(tài)。要以此為亮點去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有更大的提升。對學(xué)生管理上的嚴(yán)格和愛護(hù)。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學(xué)生。第四、確立班級奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會做人,讓每位學(xué)生健康成長。初二的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績常有起伏,對學(xué)習(xí)會失去信心。學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。我試著去發(fā)現(xiàn)這其中的原因，得出的結(jié)論是，學(xué)生認(rèn)為我似乎很理解因為高考受挫而回來復(fù)讀的他們，更能夠和他們一起去面對，去改變，更容易走進(jìn)他們敏感脆弱而又不屈的心靈，以一個感同身受的姿態(tài)——而不是站著說話不腰疼的態(tài)度去幫助他們。而且只要管理出了狀況，那就是學(xué)生的錯，于是開始批評、抱怨，就是不去思考自己是不是也存在這樣或者那樣的問題。我想我們班主任經(jīng)驗交流會的初衷，也許就是培養(yǎng)我們成為一個思想者，而不僅僅是一個優(yōu)秀的執(zhí)行者。我們都不是生而知之的，不可能天生就懂得各種知識和智慧。子帥以正，孰敢不正？”也就是說，如果一個管理者自己做得很好，部下誰敢不服從呢？優(yōu)秀的管理是以德服人,以理服人,以能服人。我們要處處從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。畢竟，現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是我國千百萬大眾共同的事業(yè)，要靠我們每一位公民共同努力。天長日久，壞習(xí)慣就逐步的搬過來了，好的習(xí)慣逐步養(yǎng)成了，班風(fēng)日益好轉(zhuǎn)，班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)，慢慢地，每一位學(xué)生都有了新的起色，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)自然就濃起來，學(xué)生的文化課成績也逐步得到提高。我總想，要不是當(dāng)初我的老師的無私奉獻(xiàn)，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應(yīng)該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應(yīng)該報效社會，奉獻(xiàn)于孩子。但作為教育者，應(yīng)讓每一位學(xué)生都能平等地享有受教育權(quán)，使每位學(xué)生都有機(jī)會成長，讓他們做得更好，得到充分地發(fā)展，各盡其才，各盡所得，既是我們每個教育工作者對這個社會應(yīng)盡的義務(wù)，更是一種奉獻(xiàn)，一種高尚的品德。癥結(jié)在哪里呢？究其原因，我們更習(xí)慣于用自己的思維方式、思想方法去約束學(xué)生，從不注意學(xué)生的心理狀態(tài)和思想情緒。我用了“鑰匙”這個詞，我覺得年輕班主任都缺乏一個打開管理大門的鑰匙，而這鑰匙很多時候在別人的手中。其實我們也應(yīng)該這樣。有效的管理必須介于實際的行動和抽象的思考之間。說的簡單點，我們很多時候看到的東西的樣子，和我們的內(nèi)心有關(guān)。然而，開學(xué)了才知道，自己的崗位發(fā)生了很大的變化，一切的準(zhǔn)備都是浮云。對于一些經(jīng)常有違