【正文】 tu)教誨(huǐ)猝然(z)亙古不變(gng)() 亙古不變 淡褪 玉砌雕欄 堅(jiān)忍不拔 彌漫 恪守教誨 心神恍惚 蔭涼 急于求成 嬌陽(yáng)高懸 熨貼 聲名狼籍，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦()著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身()行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便()開(kāi)翅膀，忽悠一下()空了； 樹(shù)干上()著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，()彎了草葉轟 然墜地()開(kāi)萬(wàn)道金光。（詹姆斯迪恩）人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?屈原)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。1如何理解“孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉”一句的含義？五、合作探究： 貫穿全文的思路是什么？六、主題歸納七、問(wèn)題探究閱讀課文第一部分景物描寫(xiě)部分，討論：景物描寫(xiě)的作用討論概括母親的形象八、藝術(shù)鑒賞品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。用課文的原文回答。三、字詞積累：識(shí)記字音宿（）命 坍（）圮（）玉砌（）雕欄 亙（）古撅（）捋 蟬蛻（）窸窸（）窣窣（）嘈（）雜熨（）帖猝（）然 倔（）強(qiáng) 雋（）永 ?。ǎ┦?焦灼（）2．解釋下列詞語(yǔ) 坍圮： 雋永： 恪守： 失魂落魄： 聲名狼藉： 熨帖： 浮夸：四、文本解讀（一）整體感知：課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫(xiě)自己，寫(xiě)地壇之外，還寫(xiě)到了什么？課文中第一處同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)要素的句子是??？文章共幾個(gè)部分？總體上看，各部分作者所寫(xiě)的對(duì)象及特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有何作用？（二）精讀精研作者來(lái)到古園，說(shuō)：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。緊接著的“吟鞭”句，對(duì)前人詩(shī)局的化用也恰倒好處，并形成了兩句相連呼應(yīng)的藝術(shù)效果，仿佛能感受到詩(shī)人此時(shí)此刻此情此景中的心情。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。落紅：落花，作者自況。【注釋】浩蕩：廣闊深遠(yuǎn)的樣子，也就是浩茫之意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)“生與死”的思考。第一篇：我與地壇學(xué)案《我與地壇》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解作者獨(dú)到的人生感悟及作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) [學(xué)習(xí)過(guò)程]一、晨讀積累 已亥雜詩(shī)（其五）清白日斜：夕陽(yáng)西下的黃昏時(shí)分。龔自珍因被迫辭官回鄉(xiāng)，故自比為落花。詩(shī)中的“落紅”、“化作”兩句是歷來(lái)傳頌的經(jīng)典名句，他們一方面是詩(shī)人言志抒懷的心聲，另一方面也可以為廣泛意義上的崇高人格道德境界的出色寫(xiě)照。最后則筆鋒一轉(zhuǎn)，用形象生動(dòng)的比喻抒發(fā)胸臆，使全詩(shī)渾然一體動(dòng)人肺腑。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。為什么這么說(shuō)？“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”――“這時(shí)候”指什么時(shí)候？為什么此時(shí)才是我該來(lái)的時(shí)候？“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么？“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)？課文中象這樣蘊(yùn)涵著對(duì)生命理解的景物描寫(xiě)還有什么地方？如何理解？在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問(wèn)題，得出了什么結(jié)論？為什么要“獨(dú)自”去？地壇可以給予作者一個(gè)什么樣的環(huán)境使作者要獨(dú)自去？用課文的原文回答。母親是怎樣面對(duì)這樣的“難題”的？用原文回答。九、素材積累捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。(李清照)士為知己者死。（拿破侖）生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟?疾 展 凌 停 弄 砸 速 展 升 停 壓 砸 疾 支 升 留 壓 摔 速 支 凌 留 弄 摔 ，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)躺在床上時(shí)，每個(gè)人都做過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)想成真只屬于 那些醒后揮汗如雨不輟勞作的人。 如果 卻 無(wú)論 如果 而 無(wú)論 只要 也 不管 如果 卻 不管5．填入下面一段話中畫(huà)橫線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）夏天，___________和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔的覆蓋這片幽暗的土地。D．狂風(fēng)在俯臨樹(shù)木之間的無(wú)名者之墓中颯颯響著。D．在貝多芬的許多作品中，休止符往往是超越自己，躍升到一個(gè)新層次的彈跳點(diǎn)。恪守：嚴(yán)格遵守。熨帖：舒服，舒適。地壇褪去昔日的榮耀，盡顯滄桑時(shí)，一下子失魂落魄的我來(lái)了，與它相憐相惜生命的暗示荒蕪并不衰敗。地壇幫他解決了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題則不是由他一個(gè)人完成得，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫(xiě)的就是其中最重要的一個(gè)——他的母親?！薄猍擴(kuò)展]如果同學(xué)們自己遇上了這樣的問(wèn)題，會(huì)有怎樣的心情，會(huì)怎樣做呢？她知道??她知道??她知道??她又擔(dān)心??她只是不知道??母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛(ài)、理解、體諒、寬容?！笨梢?jiàn)，苦難也是一所大學(xué)，是人生中一筆重要的財(cái)富，坦然的面對(duì)人生中的殘忍、冷酷與不公。注意這樣幾句話，“我一連幾小時(shí)??我為什么要出生。關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題。如果我們找準(zhǔn)了這個(gè)關(guān)鍵的核心問(wèn)題，那么，就 等于找到了一把解讀這篇佳作的“鑰匙”。他愛(ài)地壇，更愛(ài)自己的母親，尤其體會(huì)到母親的痛苦與無(wú)盡的關(guān)愛(ài)以后，對(duì)母愛(ài)有了更深的體會(huì)，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)有了更深的思考?！边@不是寫(xiě)出一種永恒嗎？善解人意、疼愛(ài)、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂(yōu)、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍八、藝術(shù)鑒賞作者的語(yǔ)言特色顯而易見(jiàn)，無(wú)論是敘事寫(xiě)人還是繪景狀物，無(wú)論是描摹心態(tài)還是抒發(fā)感悟，語(yǔ)言的表現(xiàn)力都是很強(qiáng)的，語(yǔ)言的運(yùn)用在平緩沉毅中，還往往透出睿智與機(jī)敏。在述說(shuō)母親的擔(dān)憂(yōu)害怕、關(guān)愛(ài)備至?xí)r，不惜筆墨，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)了過(guò)早去世的、無(wú)私而又崇高的母親的形象?！边@些又都是多么深沉而又凝重的話語(yǔ)??！作者在抒發(fā)自己對(duì)于生死問(wèn)題的感悟時(shí)則寫(xiě)道：“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。，以“丟草繩”為中心，分四部分內(nèi)容：①②兩個(gè)自然段寫(xiě)我病重，交待了“丟草繩”的緣起；③～⑧自然段寫(xiě)母親懷著極其復(fù)雜的心情為我“丟草繩”；⑨～ 自然段寫(xiě)鄰家“三姨”得知“丟草繩”丟在無(wú)人走的小路上后毅然朝小路上走去；第 自然段總結(jié)，點(diǎn)明“丟草繩”一事的難忘。（2）從文章的主旨凸顯來(lái)看，通過(guò)對(duì)并非我嫡親的“三姨”這一形象的刻畫(huà)，將“母親”身上善良的品質(zhì)從“個(gè)體”（點(diǎn)）推及到“群體”（面），從而升華了文章的主旨。（3）母親在為我“丟草繩”時(shí)，并未有意選擇鄉(xiāng)親們必走的路口，而是將它丟在了一條并不很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間小路上。教學(xué)重、難點(diǎn)：作者在地壇古老而又充滿(mǎn)生機(jī)的境界中所獲得的對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。三預(yù)習(xí)檢測(cè)：（課下自主完成）給下列加點(diǎn)的字注音：淡褪．()炫．耀()玉砌．雕欄()坍圮．．()亙．古不變()撅．樹(shù)枝()蟬蛻．()窸窸窣．．窣()嘈．雜()譬．如()熨．帖()猝．然()雋．永()?。?)聲名狼藉．（）四文本賞析（一）速讀感知：？（提示：包括身體狀態(tài)和精神狀態(tài)兩個(gè)方面。五拓展延伸：閱讀材料談?wù)勀銓?duì)生命中苦難的看法。所謂的純沙漠，就是年降雨量不足一百毫米，又沒(méi)有水灌溉的地方。胡楊樹(shù)，千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。事例4：桑蘭，著名體操運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為中國(guó)的“跳馬王”。但從她醒來(lái)之后，就沒(méi)有流過(guò)一滴眼淚，從她重新面對(duì)公眾的目光那一刻起，她的面容就永遠(yuǎn)浮現(xiàn)著燦爛的微笑。浩瀚的大海正是因?yàn)橛辛私甘淖钃酰拍芗て鸾k麗的浪花朵朵。——死是容易的，關(guān)鍵是怎樣活下去?；貞浤赣H多次到園中找“我”（410）。他們都給“我”生的啟示。母親早逝，僅僅活了49歲，再也看不到兒子的出息，母親沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒(méi)有看到兒子作品獲獎(jiǎng)的一天，沒(méi)有能分享兒子的快樂(lè)。在作者的心中，我與地壇是有緣分的，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說(shuō)，自他殘疾以后再來(lái)到這里，古園就成了他生命的一部分。我與地壇之間有什么緣分？①“這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。我一下子就理解了它的意圖。作者是在文革初期響應(yīng)號(hào)召赴陜西插隊(duì)落戶(hù)，因積勞致殘下肢癱瘓”。第二、三處：寧?kù)o，充滿(mǎn)生命力，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。景物描寫(xiě)一：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，??那時(shí)，太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大，也越紅。景物描寫(xiě)二： “蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，??園子都是草木竟相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息。景物描寫(xiě)三：“譬如祭壇石門(mén)中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如??譬如那??譬如??譬如??園中播散著熨帖而微苦的味道。古樹(shù)荒藤，蜂兒蟬兒，螞蟻瓢蟲(chóng)??全都按照自己的方式和自然法則生生不息。怎么活下去？以什么精神狀態(tài)活下去？如何面對(duì)冷酷不公平的命運(yùn)？作者癱瘓后，在十五年漫長(zhǎng)歲月中，由“失魂落魄”到一個(gè)作家，思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？ 作者經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶絕望到充滿(mǎn)希望的過(guò)程