【正文】 職位所需能力關(guān)注不夠，即職位需要具備什么能力。同時還應(yīng)評估該行業(yè)的就業(yè)形勢。對學校環(huán)境，只簡單介紹學校性質(zhì)，沒有介紹社會認可程度、校風、專業(yè)、專業(yè)主干課程及成績，以及適應(yīng)本專業(yè)的工作領(lǐng)域。第一，不要過度概括過去的經(jīng)驗；第二，不要過于依賴他人對我們的價值觀、興趣和技能的看法；第三，要避免在處于某種情緒危機時制定生涯決策；第四，充分利用現(xiàn)有的生涯干預服務(wù)中的各種工具；第五，通過在不同的工作環(huán)境中得到的各種工作經(jīng)歷，來發(fā)展對自己清晰的自我形象，同時要注意自己的感受以及對這些工作經(jīng)驗的反應(yīng)。如果沒有，就沒有必要列出來。另外，多數(shù)人把自己的社會實踐活動不加分別地列上去，多至20多項，而且沒有任何評價，這些與未來職業(yè)沒有實質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。四是認知他人的情緒。”他認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。但現(xiàn)在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。而這個因素對職業(yè)生涯有著非常重要的影響。可以采用面談的方式或者問卷調(diào)查的方式來獲得這些評價。（二）認識自我的途徑單一。大多數(shù)學生都沒有談到這個問題。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。90%以上的學生都是通過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)[1]來認識自己。大學生在制訂職業(yè)規(guī)劃時需要與周圍的朋友、家人和專家多點溝通，充分清晰地了解自己，并且聽取他們的建議去反復修正規(guī)劃，而不是單單自己一個想出來的。情商(EQ)又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。美國哈佛大學心理學家丹尼爾因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。（四）興趣、經(jīng)驗和能力的展示與未來職業(yè)目標關(guān)聯(lián)度不大，未突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢。如未來職業(yè)是教授，社會實踐是參加銷售電話卡、書籍等；未來職業(yè)是總經(jīng)理，社會實踐是家教。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，學生的社會實踐就不會盲目而有所選擇。[3]二、環(huán)境分析中的問題（一）環(huán)境分析只有普遍性沒有特殊性。對就業(yè)形勢的評估，也只是從宏觀的角度來分析問題，犯了“大而全”錯誤，缺乏針對性。如果英語專業(yè)學生打算就業(yè)地點在深圳，那就應(yīng)該分析深圳的英語專業(yè)供需市場，競爭對手等方面內(nèi)容。要清楚未來職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件（所需的知識、能力、經(jīng)驗和證書等），以及相適應(yīng)的職業(yè)興趣類型。大部分人是通過互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)、職業(yè)進行了解，認識單一。沒有提到達到該目標可能得到的助力；沒有提到達到該目標可能遇到的阻力。專業(yè)是行政管理與計算機，但是職業(yè)是會計。（三）目標訂立過于理想化。理想的計劃是?？飘厴I(yè)后考專升本。只能說是理想化。一些學生的專業(yè)是非師范，但是選擇的職業(yè)是師范類的。執(zhí)行計劃模糊，即使有社會實踐和讀書計劃，但是并沒有定出時間，沒有確定的社會實踐的地點，計劃讀的具體書籍。大學期間應(yīng)該具體詳細，既要年計劃，也要學期計劃；既要月計劃，也有周計劃，最好每天都要有計劃。但是大多數(shù)學生很少提到與職業(yè)相關(guān)的社會實踐。如何堅持計劃、計劃遇到挫折怎么辦等相應(yīng)措施。應(yīng)該結(jié)合自己的四項測評報告，發(fā)揮自己的長處，盡量使計劃執(zhí)行不再是憑想象。有些學生這部分過于簡單化。計劃與備選方案可能都行不通。還有的大學生以為備選方案多多益善。應(yīng)根據(jù)自我發(fā)展變化與社會需求的變化，與時俱進，靈活調(diào)整，不斷修正、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，主動適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。參考文獻：[1]共青團中央學校部中國青少年研究中心編著，大學生職業(yè)生涯設(shè)計[M]，中國言實出版社，2004。[4]陳德明，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導：實操及個案分析，廣東省第二屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽培訓課件，2005年9月。三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛好和未來的發(fā)展空間，%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。第三部分為“大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個問題。本次調(diào)查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況?！扒宄约簩氖侣殬I(yè)的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學生對工作信息比較缺乏了解。了解自己的滿意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度，說明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點與優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導入及普及開始改善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。根據(jù)個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。相當多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務(wù)。在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)，這說明目前我國高校的就業(yè)指導服務(wù)項目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業(yè)輔導、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開，因此許多學生對就業(yè)中心及提供的服務(wù)不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。其次，社會層面也缺少相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)或組織。第三篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析自我職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析摘要：swot分析法廣泛應(yīng)用于各個方面，特別是企業(yè)管理、人力資源管理和產(chǎn)品分析等方面；通過swot分析能夠更有利于企業(yè)作出決策以及產(chǎn)品、人力資源的有效管理。下面將逐一從這四個方面來進行自我分析和外部環(huán)境分析。特長愛好：有較強的邏輯思維能力、擅長電腦特別是圖形動畫處理；喜歡下棋、運動、唱歌。以做事有次序、有條理為樂不論在工作上，家庭上或者生活上。資源劣勢：家庭背景不是很好，經(jīng)濟實力和社會人脈關(guān)系較弱，社會經(jīng)驗不足；所學專業(yè)在全國大學中排名很后，社會認同度不高。而且財會類專業(yè)學生就業(yè)范圍有國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)、國家企事業(yè)單位、稅務(wù)工商財政機關(guān)、高校等。四、挑戰(zhàn)由于近些年來會計行業(yè)一度“熱門”，導致各大高校不管有無師資，一窩蜂的開設(shè)的會計相關(guān)專業(yè)，導致畢業(yè)的人數(shù)連年增加，而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。所以要想在會計行業(yè)有好的發(fā)展競爭是非常激烈的。如果沒有考取研究生，則先進入一家規(guī)模較小的國有或者私營企業(yè)就業(yè)，熟悉會計行業(yè)并了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，在工作中邊學邊干，考取中級會計職稱，理論聯(lián)系實際掌握整體會計實務(wù)操作，努力在2015年成為一個中小企業(yè)的會計主管。⑵、2011~2016年（大三下學期到大四）學業(yè)目標：獲得會計從業(yè)資格證，普通話證書，準備考取研究生。學會制作簡歷，培養(yǎng)自己的公文寫作能力。能力目標：能夠在國家、省市級刊物上發(fā)表專業(yè)論文，考取初級會計職稱或注冊會計師，能夠與團隊在專業(yè)領(lǐng)域有所成果。另外，導游是我很喜歡的職業(yè)，雖然不適合成為終身職業(yè)。性格比較直爽，有的時候容易傷人，雖然在盡力在改變，但是還需要進一步改善。我自己認為所具有的能力：現(xiàn)在在班級里擔任班長，所以在