大班幼兒個案分析-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 子，但隨著老師話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時可兒突然叫了起來：“老師，你看明明。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中明明成了一個調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但也能老師的范畫進行勾線，還能通過想象進行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事??第二篇：大班幼兒個案分析大班幼兒個案分析：坐不住的孩子我們班有一個叫明明的男孩，他是這個學(xué)期到我們班的。針對孩子語言問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。當(dāng)孩子遇到事情老遷就他，慢慢地使孩子養(yǎng)成了很多壞毛病，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。當(dāng)老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。第一篇：大班幼兒個案分析大班幼兒個案分析一、案例現(xiàn)象楊爍是我班這學(xué)期新來的小朋友，他有一雙大大的眼睛，高高的個子,長得像個小運動選手，我特別喜歡他。觀察三：楊爍的老家是劍川，從小說的是白族話,普通話講的不是很好,一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時根本不說話。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。而這種情緒會給孩子造成不良影響。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。明明在集體教學(xué)活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布臵的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。場景一：馬上就要進行集體教學(xué)活動了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，老師開始講述今天教學(xué)活動的主要內(nèi)容?！崩蠋熃K于大聲地對明明說道：“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被老師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。分析：一、教師教育方式產(chǎn)生的消極后果首先，舊的問題沒有得到解決，又添新的問題。這種情況造成的結(jié)果是一種惡性循環(huán)，即明明的負面行為反應(yīng)越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子，也會越加排斥他，同時強化他們從教師那里獲得的對明明的消極態(tài)度。（1）教師一方面要多關(guān)注明明的舉動，同時對于明明不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，應(yīng)該怎么做。（3）教師要有耐心，明明的特點使得他適應(yīng)新環(huán)境需要一個過程，教師對明明違規(guī)要不厭其煩，反復(fù)提醒，不能因為急躁而時常出言不慎。讓明明體會到集體的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新集體所同化。這種玩不會影響任何一個孩子午睡，只是他自己不睡而已。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。記錄（二）肖潔洋能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后??睡著了！一、幼兒情況 ：分析：由此推測孩子不想午睡可能是因為沒對他進行嚴(yán)格的要求。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因為他睡不著，而并不是真的不想睡，其實他也很無奈。達成的效果：這段時間以來，肖潔洋的午睡明顯好多了，現(xiàn)在他睡在床上開始也總是動來動去的，但是我一叫他的名字，我對著他輕輕閉下眼睛，他很快就收到，馬上閉眼睛睡覺了，而且午睡時間也明顯加長了，我感到很欣慰，每個小寶貝都是像剛發(fā)的嫰芽，只要給點耐心，就能幫他健康快樂的成長2014年7月5日第四篇：大班幼兒典型個案分析1大班幼兒典型個案分析于
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