【正文】 教育機構對同學所進行的研究性學習課程評價的主要依據之一。資料搜集和實驗盡量在校內完成。二、開題報告的格式：表格形式呈現三、撰寫開題報告的注意事項：撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。實施計劃越具體，越容易操作。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。實際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？能否達到自己的預期目標？若分析之后覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。開題報告主要包括研究背景、目的意義、實施計劃、預期成果等部分。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。開題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。有時將研究背景和目的意義合二為一。一、開題報告的內容開題報告的內容包括：我們?yōu)槭裁磿氲揭芯窟@個課題？誰是我們研究的特定對象？通過研究，我們試圖實現什么？我們想弄明白的問題是什么？我們決定通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法？具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。撰寫開題報告時要注意科學性、可行性和過程性。第一篇：如何撰寫研究性學習課題開題報告如何撰寫研究性學習課題開題報告開題報告是研究性學習的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。撰寫開題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。我們需要哪些工具和資料？如何得到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會帶來什么成果研究報告、實物、還是其他？導師的建議和鑒定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。開題報告格式多樣。因此，開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什么意義。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。開題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。因此，每一位同學都要高度重視結題報告的撰寫工作，確保研究性學習課程圓滿結束，在結題報告中體現出自己的智慧、勞動和成果。內容提要：內容提要主要陳述研究目標、研究方法、主要的研究結果和研究結論。結果：結果要描述你自己的研究發(fā)現和結果。附件：如果必要的話，可以考慮增加些附件，對需要進一步詮釋的內容加以補充。一般上，子女會復制父母親的理財模式，如果家長本身對待金錢的處理態(tài)度不正確的?，錯誤的示范將會歷史重演，甚至延至下一代身上。因此，我們首先選擇了父母作為第一研究對象。如今家庭富裕了，子女又不多，只要孩子學習好，經濟上放松點無大礙的思想相當普遍。這樣，在這種思想指導下，中小學生無節(jié)制、無計劃的高消費成了較為普遍的現象，理財教育成了盲區(qū)，無從談起。在問卷調查結果顯示，有63%的父母只是偶爾對子女說起關于理財方面的知識，14%的父母則根本就不曾對孩子進行理財教育。我們不難想到學校教育應該在中學生的理財教育中占據重要的地位。不少老師對此的說法是中學生的主要任務是學習，特別是還要承擔高考的壓力，所以，不應該讓“錢”的事情干擾學生正常的學習生活。大多數學生的日常生活能力的培養(yǎng)，尤其是消費能力、生存能力、交際能力的培養(yǎng)尚未引起足夠的重視，盡管在政治經濟學中也涉及到有關生產、消費、價值規(guī)律等知識，但多抽像理論，少現實生活；多概念原理，少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。：在這樣的一個安定、發(fā)展的社會經濟大環(huán)境下，作為普通消費者的中學生直接或間接地受益于此環(huán)境，因而有意識地擴大消費范圍也是不無道理。（4）大多數同學沒有儲蓄的習慣。購買娛樂性物品其實是體現了青少年的獵奇心理，總是跟著時尚走。一部分中學生出現不良消費現象，究其原因，有中學生自身的思想偏差；當今社會發(fā)展良好，人民生活消費好轉，造成家長對子女消費行為的遷就，我們了解到，不少家長自己節(jié)衣縮食，卻給孩子設計了“吃的講營養(yǎng)，穿的要漂亮，玩的要高檔，用的要排場，”的理想模式。綜上所述，我們小組的建議是：家庭教育是理財教育關鍵首先，在現實生活中讓孩子了解錢的實際價值。而如果孩子想要為實現某目標而存錢時，家長可以進一步鼓勵孩子以一種投資的方式把錢放在銀行里，并告訴他把錢放在銀行里的好處，同時也將銀行儲蓄的方法種類、利率、計算利息等知識傳授給孩子。以防孩子們成了金錢的奴隸和犧牲品——有錢時胡亂花費，沒錢時違法犯罪。有意識的培養(yǎng)孩子的理財能力，指導孩子熟悉，掌握基本的金融知識與工具，以短期效果看是養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的美德，從長遠來看，將有利于孩子及早形成獨立的生活能力，中國有一句老話：“授之以魚，不如授之漁”。洛克菲勒，是美國19世紀的三大富翁之一。有一天，不知何故，他只給了5分錢。狄龍情急之下大聲對他的部下說：“誰設法炸毀城堡，誰就能得到1000法郎?！钡引埪犃T，轉發(fā)另一條命令：“全體士兵，為了法蘭西前進！”結果整個步兵團從掩體里沖出來。有許多東西是錢買不到的，如人格、尊嚴等?！蔽覀兘裉煺f：“君子愛財，取之有道。所以，無論是富貴還是貧賤，無論是倉促之間還是顛沛流離 之時，都絕不能違背這個基礎和原則。面對激烈的竟爭，弱肉強食，爾虞我詐，只要能達到目的，不擇 一切手段，還有什么仁道的原則可遵循呢？如果說有，那也是 “盜亦有道”的原則——目的就是一切。而發(fā)財是命中注定的在哪也是一樣的了，“到處楊梅一樣花”只要自己開心快樂，能照顧好自己的父母就得了。沒生意做就聽下音樂,，而一天天那學到的東西,得到的越來越多浪漫。在我們心中有一個永恒定律：錢算什么，感情才是最重要的。試想如果沒有錢，我們無法生存，還能擁有什么呢？愛情不能當飯吃，已成為至理名言。晚上在飯桌前看到父母疲憊的神態(tài)和迷茫的雙眼時，眼淚瞬間便會模糊了我的視線。原來現實可以摧毀一切。可如果沒有了錢，感情還能維持多久？就像電腦與網絡，“錢”好比是“寬帶鏈接”，沒有了它，電腦還有何用？網絡也就不復存在了。課題的提出：背景粉筆教具是目前教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學生帶來巨大的危害。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。目的我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。（4）弊端：在實際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學生來往頻繁和學生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統(tǒng)黑板擦的基礎上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。 答：現在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。課題研究的最終結論及其他成果基本設想：①了解基于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來越受到人們的關注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。堅持不懈的努力才能做好事情等等。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現狀。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”，偏離研究性學習的宗旨。,國外研究性學習的發(fā)展與現狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應及改造自然和社會能力的人才。在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容。學生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學科的基本結構框架。，如孔子推崇的“學、思、問”及啟發(fā)式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。具體流程是：學生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。作為一線的數學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經驗。南京：江蘇教育出版社，20xx, 04.[2]李其龍，張可創(chuàng)。中國大學教學，20xx(12)：2528.[4]徐鳳生。研究性教學思想發(fā)展初探[M]。成都教育學院學報，20xx(9)： 6667.[8]劉偉忠。教育科學研究，20xx(6)：2528.[10]柴華芳。天津大學學報，20xx （9 ） : 404 I[12]李兵?，F代中小學教育，20xx(4)： 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