三年級(jí)公開(kāi)課教案小露珠共5篇-wenkub
2024-11-11 12 本頁(yè)面
【正文】 面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。齊讀第5自然段總結(jié)：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才看到它，請(qǐng)同學(xué)們明天起個(gè)大早，在你家陽(yáng)臺(tái)的植物上、在上學(xué)路上的草地里去尋找小露珠，向它問(wèn)個(gè)好!（第二課時(shí)）：(一)談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話王國(guó)，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這童話王國(guó)，去跟小露珠交個(gè)朋友，好嗎？下面誰(shuí)愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？小露珠可愛(ài)嗎？趕緊跟她打個(gè)招呼呀?。ǘW(xué)習(xí)課文2~5自然段 過(guò)渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見(jiàn)了可愛(ài)的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問(wèn)好，他們是怎么問(wèn)好的呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段。五、學(xué)習(xí)24段。師：課文哪個(gè)自然段就是寫了這樣的情景的？指名讀第一自然段，其他的同學(xué)想想在第一自然段里你知道了什么？學(xué)生交流。2 指名分自然段讀課文。教學(xué)過(guò)程“一、出示課件：剛才你們看到樹(shù)葉上、花朵上都有什么？二、借機(jī)出示課題，你們喜歡它嗎？用喜歡的語(yǔ)氣讀出來(lái)（齊讀）讀得再美些（齊讀）你們喜歡小露珠，小動(dòng)物們、小植物們也都喜歡小露珠，這是什么原因呢？今天我們就一起走進(jìn)優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)部分生字，能用“越來(lái)越??越來(lái)越”說(shuō)一句話。全文共7個(gè)自然段。第一篇：三年級(jí)公開(kāi)課教案小露珠蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》 教材分析：《小露珠》這是一篇美麗的童話。學(xué)生分析：三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。2 了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。三、檢查預(yù)習(xí)。3概括課文主要內(nèi)容。（1）小露珠是晚上來(lái)的（2）小露珠是越來(lái)越大的。過(guò)渡：小露珠就是這樣形成了，她還特別的受小動(dòng)物們歡迎，老師告訴你們，小動(dòng)物們可喜歡它了，你們瞧：小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！小蟋蟀爬來(lái)了！小蝴蝶也飛來(lái)了！自由讀2—4自然段，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，就做一回它，給小露珠打個(gè)招呼。練讀三句話。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?，F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠了嗎？過(guò)渡：小露珠在滋潤(rùn)了萬(wàn)物、美化了自然以后，又將去哪里呢？同學(xué)們，你們聽(tīng)，小露珠在向大家告別呢。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多媒體和師生互動(dòng)的教學(xué)情節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)更加活潑，更容易讓學(xué)生接受和喜歡。歸納課文，提出問(wèn)題：最后一段用了哪些修辭手法？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種手法？小露珠臨走的時(shí)候是怎樣的？三、鞏固課文小露珠有哪幾種美？分別包含什么？語(yǔ)文知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)本身 ：在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小露珠的什么精神？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小露珠外在美：光亮，透明，內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)圓潤(rùn)滋潤(rùn)萬(wàn)物評(píng)課記錄：在寫這篇評(píng)課記錄的時(shí)候，我深有感觸，因?yàn)檫@是我人生第一節(jié)公開(kāi)課，也是我教師生涯的第一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次檢驗(yàn)我教學(xué)能力的“試金石”！終于，在指導(dǎo)老師和學(xué)生的共同努力和幫助下，在鎮(zhèn)教委辦、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前，完滿的結(jié)束了我的公開(kāi)課《小露珠》。在這里突出的小露珠的內(nèi)在美即心靈美。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎么去指導(dǎo)好每一句話。我著重設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)版塊：出示這三個(gè)比喻句：“像鉆石那么閃亮的小露珠。然后也仿照這些比喻句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)比喻非常貼切的比喻句?！弊詈笞尯⒆觽冏约喊缪萜渌男?dòng)物對(duì)小露珠進(jìn)行贊美，孩子們也說(shuō)出了自己的贊美，這時(shí)讓孩子自己能夠更深一步的理解原來(lái)書本的語(yǔ)言文字那么優(yōu)美，以后在自己寫作的時(shí)候也能夠借鑒與運(yùn)用。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對(duì)孩子的發(fā)言沒(méi)有總結(jié)起來(lái)說(shuō)一段話，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，公開(kāi)課得到了鎮(zhèn)教委辦和頂崗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，主要為“三法”：讀法（讀出優(yōu)美的句子）、寫法（作者是怎樣寫的）、學(xué)法（概括段意和理解詞語(yǔ)）。e、課堂教學(xué)，要多學(xué)，多練，多研究。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，感受小露珠的美麗。夜晚來(lái)，天明去，又爬又滾真頑皮。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（看著大家的樣子都像被這可愛(ài)的小露珠吸引了，相信大家一定也能像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢）
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