【正文】 續(xù)來(lái)欣賞這篇文章。3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心和對(duì)沙皇統(tǒng)治的憎恨。概括學(xué)生的相同體會(huì)，即對(duì)老板的批判與對(duì)凡卡的同情小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)這是什么原因？這一切都是沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，也充分的揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……”“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，”……“我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。（3）此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的凡卡？C、有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。）A、老板揪住我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。出示3個(gè)句子：老板揪住我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！凡卡——快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。12月初，莫斯科的氣溫已下降到零下二十至三十度。但是還有更殘忍?！锸苋瑁?分）學(xué)生讀說(shuō)初步感受伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。（1）、從這里你感受到了凡卡吃的怎樣？從哪些詞看出來(lái)？ “簡(jiǎn)直沒(méi)有”到底有沒(méi)有？有，為什么說(shuō)簡(jiǎn)直沒(méi)有？（2）、食物什么少得可憐？你想象中的稀粥、面包是怎樣的？（3）從前半句話中你又感受到什么？（感受到凡卡可憐，老板吝嗇、鐵石心腸、沒(méi)有人性）老板卻大吃大喝，剩菜剩飯寧愿給狗吃，也不愿給凡卡吃?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。（1）讀讀這兩組話，你讀出了凡卡怎樣的心聲？從什么地方讀出來(lái)的？（急切、傷心、祈求、悲切??）（2）指名讀。下面的兩組句子，強(qiáng)烈地表達(dá)了凡卡的這個(gè)愿望，一起來(lái)看一看。理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他的這種心聲。過(guò)度：凡卡來(lái)到莫斯科學(xué)徒，是什么使他如此傷心、如此悲切??？那么他到底過(guò)著怎樣的生活?。慷褐北贾攸c(diǎn)，震撼心靈今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研讀15小節(jié)，了解課文從哪些方面刻畫(huà)出凡卡悲慘痛苦的遭遇？學(xué)生自由默讀課文，反饋并板書(shū)。這讓我想起了杜甫一句詩(shī)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；一個(gè)禮拜了，早晨還是吃一點(diǎn)兒面包，午飯還是稀粥，晚上還是一點(diǎn)兒面包；一個(gè)月了，早晨仍舊吃一點(diǎn)兒面包，午飯仍舊是稀粥，晚上仍舊是一點(diǎn)兒面包；三個(gè)月了，早晨一直吃一點(diǎn)兒面包，午飯一直是稀粥，晚上一直是一點(diǎn)兒面包；這樣的伙食一直持續(xù)了三個(gè)月，這時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡（骨瘦如柴、面黃肌瘦、虛弱??）第2次引讀： 這樣的餓是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他（虛弱地）哀求爺爺——親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。哪些詞看出伙計(jì)們欺負(fù)他？（1）捉弄是什么意思？（2）伙計(jì)是什么人？（3）為什么打發(fā)凡卡去打酒？（瞧不起、延誤吃飯時(shí)間、自己累了、冷漠）（4）作為同等地位、同樣身份的伙計(jì)，按理說(shuō)應(yīng)該怎樣？但是他們卻沒(méi)有。★睡不好（4分）他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡個(gè)好覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。冰箱冷凍室18度。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。她就撈起那條青魚(yú),用魚(yú)嘴直戳我的臉。這是（）地揪哇？（用力、狠命??）揪：當(dāng)老板狠命地揪住凡卡的頭發(fā)時(shí)，凡卡感到（）當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)時(shí)，凡卡感到（）拖：當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時(shí)候，凡卡瘦小的肩膀拌倒了鞋柜，鞋柜（）當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時(shí)候，凡卡細(xì)長(zhǎng)的腳勾住了桌角（）當(dāng)老板狠命地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時(shí)候，凡卡細(xì)弱的腰卡在了門(mén)檻上（）揍：當(dāng)皮帶狠狠地抽在9歲凡卡瘦弱的身體上時(shí)，凡卡身上留下（道道傷痕、條條血跡、點(diǎn)點(diǎn)血跡、衣衫襤褸、血肉模糊）這是怎樣的打呀？（毒打）B、她就撈起那條青魚(yú),用魚(yú)嘴直戳我的臉。（1）楦頭是什么？（2）好容易說(shuō)明了什么?（3）你還感受到什么?（4）你來(lái)讀讀這句話?第4次引讀： 這種毒打是突如其來(lái)的，是不分輕重的，是隨時(shí)都會(huì)降臨的。點(diǎn)擊省略號(hào)出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（）??四、總結(jié)回歸，再次升華凡卡在鞋店里到底過(guò)著怎樣的生活??？（生不如死、痛苦）這樣的日子何時(shí)是個(gè)頭哇，怪不得凡卡說(shuō) “我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。同學(xué)們的生活是多么的幸福，可是凡卡的生活確實(shí)如此的不幸，那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？齊讀課文8和15自然段六、課堂小結(jié)（1）這樣一封用血與淚書(shū)寫(xiě)的信，爺爺能收到嗎？凡卡真能如他所愿會(huì)到鄉(xiāng)村嗎？他的生活還有指望嗎？下節(jié)課繼續(xù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。，檢查自此掌握情況。三．情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．凡卡在信中寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。③那凡卡此時(shí)寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫(xiě)著寫(xiě)著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。二、熟悉文本1．用生字詞（讀音、解釋?zhuān)z查預(yù)習(xí)情況（“知識(shí)與技能”目標(biāo)）。n）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）2．用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。第二個(gè)問(wèn)題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫(xiě)呢，他不寫(xiě)行不行??？上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢？心靈的慰藉，一種暫時(shí)的安慰，這是生命的必須。所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō)；同樣，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō)，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。不能。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”，有了這個(gè)前提，就可以讓我們做到，如果一開(kāi)始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開(kāi)始介紹作者和背景，如果不能，我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。3有感情地朗讀課文。以理解，激情為主線實(shí)施教學(xué)。師相機(jī)板書(shū)：學(xué)徒生活，鄉(xiāng)下生活。（板書(shū)：挨打）C理解打的不同用法。1指名讀，讀得好些嗎？這什么？2出示間樂(lè)文字讀；3開(kāi)火車(chē)讀，4男女生讀5再次播放音樂(lè)文字，全班齊讀。十一是的，課文不光只是寫(xiě)了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫(xiě)了凡卡向爺爺訴說(shuō)，還將回憶很多快樂(lè)的過(guò)去。信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒(méi)有指望了。這一苦一樂(lè)的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！十九此時(shí)的你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景）。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。（二）自學(xué)課文。3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。凡卡康斯坦丁艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。2．了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。課文主要寫(xiě)什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究。）課文還有哪些地方用到了對(duì)比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實(shí)。4．指導(dǎo)片斷。凡卡教案 篇6第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。不知不覺(jué)（ji224。s236。ch224。3．閱讀訓(xùn)練。4．訓(xùn)練朗讀。5．課堂作業(yè)。學(xué)生可分層作業(yè)：A寫(xiě)兩個(gè)句子；B每個(gè)詞按不同的意思各寫(xiě)兩個(gè)句子。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫(xiě)信的過(guò)程以及書(shū)信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來(lái)回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信一事，凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信呢？指名回答。板書(shū)：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜地點(diǎn) 莫斯科事件 寫(xiě)信那為什么課文不這樣寫(xiě)，還要寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。三、分析回憶部分，引入“插敘“。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。引入“插敘“，并總結(jié)作用。明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。五、作業(yè)多年后你學(xué)有所成，被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。）2．理清文章的脈絡(luò)。1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。1．默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？提示：可根據(jù)他寫(xiě)道、接著寫(xiě)下去、他繼續(xù)寫(xiě)道、凡卡接著寫(xiě)道把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問(wèn)題？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。②他很滿意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。第③句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。七、讀寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師提醒部分要十分注意的讀音別墅（sh249。三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字教師介紹作者契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。r243。 zuǐ xi225。 zh224。)糊結(jié)(jiē ji233。 mng )堂二、再讀課文理解內(nèi)容（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè)，那么值得懷念。三、質(zhì)疑解疑我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：挑戰(zhàn)自我：(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？(2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。一進(jìn)門(mén)，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本。”老太大連連搖頭?！崩蠋熜牢康卣f(shuō)：“唉，我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完，今天也算了了一件心事。2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。，檢查自此掌握情況。三．情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．凡卡在信中寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。③那凡卡此時(shí)寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫(xiě)著寫(xiě)著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。能正確讀寫(xiě)“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：合理剪裁，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，有感情朗讀課文。他總是說(shuō)得很簡(jiǎn)單，很含蓄，卻讓你在事實(shí)中自己去思考，去品味?。ǔ鍪局黝}圖）這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f(shuō)——《凡卡》，齊讀課題。然后與同桌比一比、評(píng)一評(píng)吧！“蘸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”寫(xiě)寬而扁，騰出更多的空間給下面的“酉”與“焦”，懂得謙讓是我們漢字獨(dú)有的文化。凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫菲吉卡艾果爾，阿遼娜卡希旦卡a、讀一讀，試著從課文里找一找，明確各人物的身份。匯報(bào)交流：準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寄信哪些才是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容：第1115段。第二組，我們也來(lái)幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無(wú)動(dòng)于衷?。〉谒慕M的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)越來(lái)越少，語(yǔ)氣越來(lái)越急切，目的越來(lái)越明確！）文章不是無(wú)情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧！四、有效開(kāi)啟，結(jié)束這篇課文還有許多值得探索之處，簡(jiǎn)潔的詞句，真摯的情感，多樣的表達(dá)方法，讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧！教學(xué)反思：通過(guò)作者簡(jiǎn)介，拉近了學(xué)生與文本間的距離?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會(huì)本部分在全