【正文】 信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。五、運用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。四、信息技術(shù)的運用，突破教學(xué)重點，促進學(xué)生知識內(nèi)化?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?！庇纱丝梢?，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；教學(xué)；作用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。然而，在可預(yù)見的將來，課堂教學(xué)仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。為了能夠在教學(xué)中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。枯燥無味，缺乏生動性，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的自覺性。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對教學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。六、運用信息技術(shù)，可以使課堂練習(xí)方式多樣化。七、運用信息技術(shù)，可以制作具有實效性的教學(xué)課件。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的?？傊?，信息技術(shù)是一種適應(yīng)飛躍式發(fā)展的教育教學(xué)的手段和工具，它與教學(xué)的有機結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，起 4 到了任何傳統(tǒng)教學(xué)手段難以替代的作用。[3] 何華，課堂中如何運用多媒體技術(shù)。它能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點呢？由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)在有不少教師用幾何的一些圖形動態(tài)地展示給學(xué)生，把圖形生動地展示出來，把一些很復(fù)雜的點線關(guān)系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致，這對培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、建立空間概念是有很大幫助的。四、運用信息技術(shù)提高學(xué)生的邏輯思維能力。同學(xué)們根據(jù)起源的四只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少其他軸對稱的實例。這樣既高效優(yōu)質(zhì)地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課程知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的思維。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而推導(dǎo)出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。第三篇：淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用有人說：“是什么決定我們的未來？我的答案是信息技術(shù)和教育。一、設(shè)置良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的教師。例如，在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)秀的圖案，直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，伴隨教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用。這樣設(shè)計即與學(xué)生此前已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義巧妙地結(jié)合起來，又能使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的認(rèn)識。學(xué)生們拼拼擺擺，說說議議，很快得出可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論。學(xué)生創(chuàng)新的靈感不斷迸發(fā)，接著還得出了可拼成一個近似的梯形，S=(2лr+2лr)2r247。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，運用CAI課件這樣教學(xué)：呈現(xiàn)一端固定、另一端系著小球的一根繩子，固定的一點不斷閃爍→甩動小球，使小球作圓周運動，屏幕上留下了小球的運動軌跡，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上→引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出圓的特征→演示驗證。他們結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，學(xué)生們學(xué)起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、積極思考，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。另外課余大量的時間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，從而達到提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。以計算機輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運用更是有著非比尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國乃至全球，現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生可以更加自由地選擇對自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。但仍有一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，“ 滿堂灌”、“ 一言堂” 的現(xiàn)象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應(yīng)用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。信息技術(shù)在我校一直強調(diào)“應(yīng)用為主”。就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。此外，對獲取和使用信息的習(xí)慣和意識也要轉(zhuǎn)變，在互聯(lián)網(wǎng)上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習(xí)慣和意識問題。對此，可以充分利用“三網(wǎng)合一”設(shè)施，以課程與教育技術(shù)整合課題作為教研內(nèi)容進行實踐探索；通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，促使新理念、新教學(xué)和新技術(shù)的有機結(jié)合，鼓勵教學(xué)能手、教學(xué)骨干和信息技術(shù)愛好者的互助合作；每個學(xué)期定期開展青年教師賽講，借助虛實相諧，提升信息技術(shù)的使用層次和專業(yè)水準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)與科學(xué)方面，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化互動軟件，充分展示科學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)；通過運用各類可視化、交互式的教學(xué)軟件以及借助信息技術(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、再現(xiàn)等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究科學(xué)世界的有力工具。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。在校園網(wǎng)建設(shè)中形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā)揮使用效益的隊伍，保證校園網(wǎng)建成后，