【正文】 就能投入使用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和計算機在數(shù)據(jù)采集存取、數(shù)據(jù)智能化分析和處理等方面的優(yōu)勢，開發(fā)各種有效工具，逐步形成基于信息化環(huán)境的、新穎與科學的教學測量和評價體系。無論教師、學生均呈現(xiàn)了可喜的變化。在初中的英語教學中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性。信息技術(shù)不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。一、信息技術(shù)對初中英語教學的影響（一）信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的意義以往信息并不發(fā)達，初中教學的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學模式。“師者傳道授業(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創(chuàng)新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉(zhuǎn)化。這使得使大部分初中學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，導致初中英語的教學停滯不前，甚至到了舉步維艱的境地。（一）善用信息技術(shù)，營造活躍的學習氛圍著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要的特色。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。眾所周知，信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。（三）巧用信息技術(shù)，突破學習重難點緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，為學生的口語交際提供了展示平臺。再進行反轉(zhuǎn)訓練，讓學生再成為售貨員與顧客對話。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。學生可根據(jù)計算機設(shè)計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。m …… 或What39?？傊?，信息技術(shù)的運用已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以信息技術(shù)手段進行初中學英語教學，充分發(fā)揮教師的主導作用，而學生始終主動參與學習過程，有效地激發(fā)學生學習的情趣，充分調(diào)動學生認知主體的主動性和積極性，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學質(zhì)量。[參考文獻]：《信息技術(shù)教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術(shù)教學方法》 李冬梅2003年 《信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的作用》 謝德 2008年 《中國英語教研網(wǎng)》 。與此同時，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學更好地服務(wù)，使我們的課堂教學錦上添花。s／She39。學生可以任意進入某一個地點，運用學過的句型。多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。（五）勤用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。我首先在大屏幕上展示我們所需購買的日常用品，如skirt、shoes、dress、socks、schoolbag等，以“What’s this?”詢問，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學。（四）多用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)仿真的口語環(huán)境英語口語教學對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。以人教版七年級下冊第七單元《It’s raining》為例，此單元重難點為各種天氣的不同表達方式，但是學生掌握效果不佳。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一塊黑白相間的毛發(fā)，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a cat/dog/panda……等，然后用右手按動鼠標，圖案的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到熊貓的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。（二）活用信息技術(shù)，設(shè)置新穎的學習懸念“懸念”就是懸而未解的問題。在教學的導入過程中設(shè)置歌曲、電影片段等讓學生唱一唱、跳一跳、看一看。這激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性?！庇纱丝梢娕d趣對于學習的重要性。二、信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的作用實踐證明，在英語教學過程中，教師充分發(fā)揮其主動性，而學生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進行的學習是可行的、有效的，因為在這個過程中學生是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。教師要借助豐富的教學資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，引導學生主動學習，發(fā)揮其主導作用，并為提高學生學習效率創(chuàng)造條件。這種方式的教學，使得信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；英語教學；作用隨著知識經(jīng)濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，面對日趨激烈的國際競爭，我們需要大批熟練的外語人才。第五篇：淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的作用淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的作用摘要：如今信息技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍越加廣泛。加強了學生信息技術(shù)的常規(guī)訓練，抓好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把電腦作品制作作為提高學生信息技術(shù)能力的重要途徑，落實具體的時間、場所和輔導人員，切實提高學生電腦作品設(shè)計與制作的質(zhì)量和層次。隨著課程教材改革的深入，信息技術(shù)在新課程中所發(fā)揮的作用將越來越大，學校對信息技術(shù)的要求也將越來越高。在課堂教學中運用信息技術(shù)，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發(fā)揮多媒體教學的有效性，真正運用網(wǎng)絡(luò)資源進行在線教學和使用BBS討論的則甚之又少，其原因是大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備使用不熟練，甚至有的根本不會用。教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力于培養(yǎng)教師和學生應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。讓學生隨時能在信息化學習的平臺上獲得資源、工具、方法和指導，建構(gòu)認知、發(fā)展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在推進教育信息化的過程中，創(chuàng)建信息化學習的平臺，把信息技術(shù)作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。具有現(xiàn)代化學習觀念的學生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應(yīng)新形勢、站在新起點、實現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。一、加強學習，更新觀念，提高認識水平。教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，并有許多教師在教學課件的開發(fā)和制作上達到了較高的水平。第四篇：信息技術(shù)在課堂教學中的作用重視信息技術(shù) 提高教育質(zhì)量以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。七、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學的反思時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。如：教學低年級數(shù)學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30種拼法，有的像機器人、有的像小山，有的像汽車、有的像路標??。四、利用信息技術(shù)教育，可以幫助學生掌握重點，協(xié)助學生釋疑解難如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。顯示動像和靜像時，還應(yīng)因材施教。三、發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。受此啟發(fā)，部分學生又探究出可以拼成一個近似三角形的結(jié)論，在讓學生實物操作的基礎(chǔ)上，我又借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學生們恍然大悟，細細分析，得出了 S=2лr 4