【正文】 １具有居里夫人這種精神品質(zhì)的科學(xué)家還有誰(shuí)？你能舉出一兩個(gè)來嗎？〖答案〗 １喚2使人非常驚訝鈾射線Ｂ⑴ 瑪麗工作環(huán)境簡(jiǎn)陋⑵ 突出她的偉大發(fā)現(xiàn)更加可貴比喻生動(dòng)地寫出了居里夫人全身心投入科學(xué)研究的狀態(tài)她發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)放射性元素釙和鐳為科學(xué)而奮斗終生熱愛祖國(guó)。居里夫人“開始像一位打獵的神槍手一樣，鉆進(jìn)元素世界的叢林，忘懷一切地要獵捕新的放射性物質(zhì)。一定是有一種比鈾的放射性強(qiáng)得多的新元素在向人們召 hu224。這是為什么呢？一定是有一種比鈾的放射性強(qiáng)得多的新元素在向人們召喚！一定！居里夫人這樣判斷著，并把這件事告訴了居里?？墒牵瑸槭裁磩e的化學(xué)元素沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？難道這只是一種偶然嗎？不，應(yīng)該檢查已知的所有化學(xué)物質(zhì)。（蹂躪、占領(lǐng)）居里夫人沒有申請(qǐng)鐳的專利，卻兩次獲得諾貝爾金，寫出你是怎樣看待這件事的。（鞭策。（）⑶ 迷戀，陶醉。三．拓展延伸1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。居里夫人對(duì)“蠶正在結(jié)繭”感興趣的原因是什么？（輕巧奪冠31“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？（同上）文中“奢望”可以換成“希望”嗎？為什么？（第一提案29）“我從沒把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然 ”中的“這種權(quán)益”指的是什么？7第三自然段第二句說“我有許多美好快樂的記憶”，可接著卻說“孤獨(dú)的過著求學(xué)的歲月”，“坐在簡(jiǎn)陋的書房里艱辛地研究”，是否前后矛盾，為什么？（典點(diǎn)25）課堂小結(jié)：本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學(xué)家的品質(zhì)和人格魅力：獻(xiàn)身科學(xué)追求真理；專心致志堅(jiān)忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；溫和沉靜興趣多樣等。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙?！皦?mèng)想家”他們受事業(yè)的強(qiáng)烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益，他們?yōu)槔硐攵芯慷ぷ鳎耆淮嬖谖镔|(zhì)利益的觀念。在理解了課文的內(nèi)容后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想一想，居里夫人是個(gè)怎樣的人（可用一個(gè)四字短語(yǔ)）？梳理一下文章的結(jié)構(gòu)可并說說這樣劃分的理由。盛名（）報(bào)酬（）奢望（）呵責(zé)（）猝然（）蹂躪（）粗糙（）彌漫（）★請(qǐng)用楷書把上面的的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重難點(diǎn):②了解居里夫人的人格魅力。相流暢的旋律為我們描繪了捷克的母親河——伏爾塔瓦河，作品通過婉轉(zhuǎn)、在將來的學(xué)習(xí)中我們也會(huì)通過相（學(xué)生回答）信我們一定知道中國(guó)的母親河是？同學(xué)今天的課就上到這兒，關(guān)的音樂作品去感受我們中**親河的偉大與深沉，們，加油！教學(xué)后記：將音全曲，《伏爾塔瓦河》本節(jié)課著重從音樂要素的各個(gè)方面完整地欣賞了主題音樂的欣賞、學(xué)生通過教師的講解、樂知識(shí)的學(xué)習(xí)融入了作品的聽賞過程，有些知識(shí)的這首作品稍顯偏長(zhǎng)，同時(shí)，旋律的演唱比較全面地了解了這首作品。情緒從優(yōu)美抒情變?yōu)閳?jiān)定明亮。）律動(dòng)（感受情緒、力度）3（請(qǐng)同學(xué)們用肢體那里正舉行一場(chǎng)盛大的婚禮。、簡(jiǎn)介民族樂派、作曲家斯美塔那和交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》1。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體設(shè)備、課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、教師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你是一位作曲家，將如何用音樂語(yǔ)言表1 現(xiàn)流動(dòng)的河水？（教師進(jìn)行適當(dāng)提示，學(xué)生進(jìn)行討論）學(xué)生回答。、通過欣賞，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，討論如何用音樂語(yǔ)言表現(xiàn)河水的流2動(dòng)，并能感受到河水奔流不息的情景；通過聆聽、分析音樂，學(xué)生能夠選擇出相 應(yīng)的圖片及標(biāo)題，填寫表格，對(duì)音樂進(jìn)行更加深入地理解。）給出江西《興國(guó)山歌》和《在燦爛陽(yáng)光下》的譜例開頭，分析二者音3（調(diào)有何內(nèi)在聯(lián)系。）聆聽樂曲“第三樂段”5（教師：本樂段主題旋律又出現(xiàn)了嗎？你還聽到了哪些熟悉的歌曲的旋律？教師小結(jié)。教師：樂曲開頭用了哪件樂器來演奏？音樂采用了哪首歌曲的音調(diào)？《國(guó)歌》 學(xué)生：小號(hào)）聆聽樂曲“第一樂段”3（你從作品中感受到了怎樣的音樂情緒？音樂要素是怎樣表達(dá)這種情緒教師： 的？音樂主題旋律出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生回答。4/4示和 ③再聽樂曲主題。二、新課教學(xué)、基本知識(shí)簡(jiǎn)介1）作者簡(jiǎn)介1（通過圖片和教師講解的方式讓學(xué)生了解《紅旗頌》作者呂其明。教學(xué)重點(diǎn)： 感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式。完美的效果。B、重點(diǎn)解決10 《歌唱祖國(guó)》背景知識(shí)介紹三、四、欣賞《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》、教師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生思考：音樂情緒以及作品風(fēng)格是怎樣的？1學(xué)生回答：作品情緒是悲壯、振奮的；采用三拍子的節(jié)奏，卻具有進(jìn)行曲般 的二拍子的特征。7注意演唱時(shí)每個(gè)字母的歸韻注意附點(diǎn)八分音符的演唱，注意弱起拍的演唱，”元音。、教師：請(qǐng)說出這首作品的曲式結(jié)構(gòu)。a）用“2（（）教師用柯達(dá)伊手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)與手勢(shì)配合。2 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這幾段）《櫻花》《芬蘭頌》教師（播放三段音樂《我和我的祖國(guó)》 音樂表達(dá)了什么樣的思想感情？有什么異同？相同之處：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)美好河山的熱愛。、欣賞分段學(xué)唱，進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)，教師講解作品作者與創(chuàng)作背景，并拓展2。欣賞《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》，準(zhǔn)確把握節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)等音樂要素，、能準(zhǔn)確演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》3較好表現(xiàn)進(jìn)行曲節(jié)奏與力度不斷變化的演唱風(fēng)格。學(xué)生：都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊 美之情；不同之處：這些作品屬于不同的國(guó)家。認(rèn)識(shí)四二拍圖示及強(qiáng)弱邏輯重音。5學(xué)生： 三部曲式。a為“請(qǐng)大家找出譜例中的附點(diǎn)八分音符以及速度、節(jié)奏、調(diào)式等音樂形式要 素。、作品背景分析2五、課堂小結(jié) 教學(xué)后記：有利使學(xué)生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，這節(jié)課由于與歷史課堂的整合，使學(xué)生對(duì)于這首歌曲的運(yùn)用場(chǎng)合的課堂與美術(shù)課堂的整合，于演唱情緒的表達(dá)。《在燦爛陽(yáng)光下》、欣賞：2教學(xué)目標(biāo)：、通過作品《紅旗頌》的欣賞與分析，使學(xué)生了解頌歌題材及這類題材所1 表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，感受作品中贊美祖國(guó)、祝福祖國(guó)的愛國(guó)情愫。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并背唱《紅旗頌》主題旋律。）創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介2（）作品曲式結(jié)構(gòu)3（三段體曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)生跟隨樂曲主題哼唱唱名。教師小結(jié)。）再次欣賞《紅旗頌》在三個(gè)不同樂段中出現(xiàn)的主題旋律音樂片段，進(jìn)6（行對(duì)比欣賞并完成下面的表格。）完整欣賞歌唱家們和孩子演唱的歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》4（三、課堂總結(jié) 教學(xué)后記：歌頌祖國(guó)情感使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛祖國(guó)、通過欣賞，節(jié)奏與體會(huì)不同的節(jié)拍、掌握不同的聲樂演唱形式和演唱風(fēng)格；時(shí)的不同方式；學(xué)生比較喜歡這些歌，了解民間曲調(diào)和前輩的歌。、熟唱《伏爾塔瓦河》分主題旋律，學(xué)習(xí)從音樂要素的角度聆聽、感受、3初步了解嘗試聽辨西洋管弦樂隊(duì)不同樂器的音色；記錄作品結(jié)構(gòu)的能力；分析、民族樂派及作曲家斯美塔那。、教師：這節(jié)課我們就來感受一下作曲家是如何描寫河流的。、簡(jiǎn)單介紹捷克和伏爾塔瓦河（出示地圖）了解斯美塔那寫作《伏爾塔瓦河》的過程。河水流經(jīng)過一個(gè)村莊，教師：。調(diào)式變成大調(diào)、力度變強(qiáng)、速度變快、學(xué)生：“維謝格拉德”動(dòng)機(jī)）5（教師：河水流經(jīng)“維謝格拉德”古城堡，那里有著光榮的戰(zhàn)斗歷史，請(qǐng)同學(xué)們欣賞“維謝格拉德”動(dòng)機(jī)，并說出感受。學(xué)習(xí)沒有能夠進(jìn)行得深入，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行銜接。③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言學(xué)法指導(dǎo):以自讀為主線，通過多種方式來感知文章的內(nèi)容，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言，并獲得對(duì)人生的有益啟示：要努力做“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化的閱讀。2．查字典或詞典，弄清楚下列的詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，可用這些詞語(yǔ)試著造句或?qū)懚卧挕３酥?，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。Ａ、默讀課文，找出各段中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行歸納梳理，整體把握文章內(nèi)容。示例：１“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。從居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利，拋棄了一筆財(cái)富，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。優(yōu)美是只物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)研究最需要的是現(xiàn)身精神，把探討真理當(dāng)作自己的天職，此外，科學(xué)工作需要自由、寧?kù)o和時(shí)間、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力。根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）⑷ 比喻督促。鞭答）⑵ 我的推一，是在一個(gè)自由國(guó)家 中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。（第一提案29）鞏固提高：在居里的幫助下，瑪麗找到了理化學(xué)校一間十分簡(jiǎn)陋的棚屋，搬進(jìn)了自己的實(shí)驗(yàn)儀器。不久，釷元素的射線就被她發(fā)現(xiàn)了。居里也感到這一發(fā)現(xiàn)的重要，決定暫時(shí)放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉這個(gè)未知的放射性元素。n _____ ２、解釋詞語(yǔ)：驚愕不已：“其強(qiáng)度可以準(zhǔn)確測(cè)量”一句中的“其”是指____與“難道這只是一種偶然嗎？”一句句意相同的是（）A、這只是一種偶然；Ｂ、這不是一種偶然；Ｃ、這是不是一種偶然呢？“瑪麗找到了理化學(xué)校一間十分簡(jiǎn)陋的棚屋。”這一句運(yùn)用了修辭手法，它的作用是。表現(xiàn)居里夫人的疑惑與思考，且承上啟下。朗讀背誦《論語(yǔ)》十則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)4 學(xué)法指導(dǎo)：通過大聲朗讀課文，發(fā)現(xiàn)自己把握不好的字音，并通過查字典注音，參考課下注釋，自己疏通文意，不懂的地方劃出來，課堂上問老師或者同學(xué)討論。（1）曾子曰：“吾日（）三（）?。ǎ┪嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（）不習(xí)乎?”（2）人不知而不慍（），不亦君子乎?（3）學(xué)而不思則罔（），思而不學(xué)則殆（）（4）見賢思齊（）焉，見不賢而內(nèi)自省也（5）死而后已（），不亦遠(yuǎn)乎？”參考課下注釋，嘗試用自己的語(yǔ)言疏通課文大意，不懂得地方做出標(biāo)記，課堂問老師。（檢查自主學(xué)習(xí)的效果）找一名同學(xué)讀。同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥?！墩撜Z(yǔ)》里邊有許多話告訴我們學(xué)習(xí)和做人的道理，下邊老師舉幾個(gè)例子，同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣做才對(duì)，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像沒有經(jīng)過思考，不會(huì)的空著就交上來了；還有一位覺得自己都會(huì)了可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對(duì)不對(duì)，我們應(yīng)該怎樣教育他們呢？，自己卻喜歡捉弄?jiǎng)e人，甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對(duì)這種情況，你覺得他應(yīng)該怎樣要求自己呢？，今后應(yīng)該怎樣二、拓展延伸背誦課文。子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。（2006年中考題）（2006安徽課改）《論語(yǔ)》四則①子日：“三人行，必有我?guī)熝?。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。諒，誠(chéng)信。⑤[所亡]自己所沒有的知識(shí)、技能，所不懂的道理等。(3分)(1)擇其善者而從之(2)學(xué)而不思則罔(3)可謂好學(xué)也已矣翻譯下面的句子。(4分)（中華一題34 ：課題：綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際漫游語(yǔ)文世界 時(shí)間： 執(zhí)筆：賈樹林 審核： 活動(dòng)目標(biāo)：①通過此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。③通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分。教師評(píng)價(jià)。如；“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示 我從中學(xué)到了語(yǔ)文等等第三篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》教學(xué)目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快……”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。（3）教師出示二聲部旋律。（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。三、知識(shí)擴(kuò)展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。面積：。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元單元編寫意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。/理想又是一種犧牲”。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園，到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練通過關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會(huì)問，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個(gè)詞造個(gè)句。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。二、朗讀師播放音頻文件范讀再次播放范讀，生跟讀一遍師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。下面，我們具體來探討每一小節(jié)的詩(shī)句。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂?！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人