【正文】 ．資料室D．圖書館E．互聯(lián)網(wǎng) 答案：ABCDE(P1 33)43．試題：現(xiàn)時代的教材有著多種多樣的形式，包括()A．圖書教材B．教科書教材C．視聽教材D．現(xiàn)實(shí)教材E．電子教材 答案：ABCDE(P142)44．試題：信息處理能力包括()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力C．信息統(tǒng)計與分析能力 D．信息重組能力E．信息存取能力 答案：ABCDE(P1 44)45．試題：教育口語使教師有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，包括()A．勸導(dǎo)語B．表揚(yáng)語c．批評語D．激勵語E．命令語 答案：ABCD(P145)46．試題：教學(xué)口語使教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語，包括()A．導(dǎo)入語B．講授語C．提示語D．提問語E．總結(jié)語 答案：ABDE(P1 45)第七章47．試題：教師的語言是為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)的，與其他職業(yè)語言相比，具有的特征是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性C．教育性O(shè)．啟發(fā)性E．審美性 答案：ABCDE(P1 5 3—1 54)48．試題：教師語言能力在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在()A．影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)B．影響學(xué)生對知識的掌握C．影響學(xué)生的心理健康D．影響學(xué)生能力的發(fā)展E．影響學(xué)生積極情感的形成 答案：BDE(P1 55—1 56)49．試題：教師語言對學(xué)生知識掌握的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生知識掌握的()A．生動度B．準(zhǔn)確度C．清晰度O．豐富度E．流暢度 答案：ABC(P1 55)50．試題：教師語言對學(xué)生能力發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生的()A．表達(dá)能力B．批判能力c．思維能力O．理解能力E．審美能力 答案：ACE(P155—1 56)51．試題：教師在運(yùn)用口頭語言進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該注意()A．準(zhǔn)確規(guī)范B．通俗易懂C．清晰簡明D．具有邏輯性和針對性E．合理的語調(diào)語速和節(jié)奏 52．試題：教師在組織教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，其可以發(fā)揮的功能有()A．信號功能B．評價功能c．教育功能D．遏制功能E．抗議功能 答案：ABCD(P17 O一171)第八章53．試題：教師的人際交往能力主要包括()A．認(rèn)知能力B．表達(dá)能力C．協(xié)調(diào)能力D．反思能力E．實(shí)踐能力 答案：ABCD(P176)54．試題：教師與學(xué)生的交往能力包括()A．理解能力B．交往認(rèn)知能力c。這種能力屬于()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力c．信息統(tǒng)計與分析能力D．信息重組能力 答案：C．(P144)第七章44．試題：教師使用普通話進(jìn)行授課，這體現(xiàn)了教師語言的特征之一是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性c．教育性D．啟發(fā)性 答案：B．規(guī)范性(P1 5 3)45．試題：要想“道得人人意中語”，就須“求知遍古今”，這說明教師要提高自身的語言能力，必須()A．提高思想修養(yǎng)B．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)c．提高知識修養(yǎng)D．提高自身的理解能力答案：c．提高知識修養(yǎng)(P95)46．試題：教師向?qū)W生呈現(xiàn)公式、原理、圖表進(jìn)行教學(xué)，這是用了()A．書面語言B．．口頭語言c．身體語言D．有聲語言 答案：A．書面語言(P1 58)47．試題：某位教師在學(xué)生的作品中得到意想不到的發(fā)現(xiàn)，便寫上“棒極了!”的評語，這種評語屬于()A．欣賞性評語B．指導(dǎo)型評語C．交流型評語D．肯定性評語 答案：D．肯定性評語(P160)48．試題：上課鈴響，教師進(jìn)入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生，使得學(xué)生安靜下來，這主要是運(yùn)用了()A．手勢語言B．體態(tài)語言C．表情語言D．口頭語言 答案：C．表情語言(P1 65)49．試題：一般來講，教師在課堂中運(yùn)用手勢語言時，如果表示否定、厭惡的態(tài)度，則手勢一般定位在身體的()A．肩部以上B．肩部和腰部之間c．腰部D．腰部以下 答案：c．腰部(P167)50．試題：教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢，稱為()A．手勢語言B。教學(xué)設(shè)計B．教學(xué)原則c．教學(xué)策略D．教學(xué)方法 答案：C．教學(xué)策略(P34)10．試題：在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱為()A教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計能力c．教學(xué)實(shí)施能力D．教學(xué)反思能力 答案：A．(P2 3)7．試題：學(xué)生的感覺、知覺、思維、記憶、注意≯想像、情緒、情感與意志等屬于學(xué)生的()A第一篇：教師職業(yè)能力《教育職業(yè)能力》一、單項選擇題（每小題1分，共10分）第一章1．試題：教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力稱為()A學(xué)生的個性心理B．學(xué)生的心理素質(zhì)c．學(xué)生的心一埋過程D．學(xué)生的心理特征 答案：C(P29)8．試題：教學(xué)設(shè)計的第一個步驟是()A教學(xué)能力B．教學(xué)管理能力c．教學(xué)調(diào)控能力D．教學(xué)實(shí)施能力 答案：C． 11．試題：學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為規(guī)范，稱為()A．課堂教學(xué)紀(jì)律．學(xué)生行為守則c．課堂教學(xué)常規(guī)．學(xué)生行為規(guī)范 答案：C． 12．試題：教師對自己的教學(xué)價值觀進(jìn)行反思，屬于()A．任務(wù)指向型教育反思 B。體態(tài)語言c．表情語言D．口頭語言 答案：B．體態(tài)語言(P167)51．試題：一般來講，教師和學(xué)生進(jìn)行個別交談時，合理的距離應(yīng)為()A．0．5米以內(nèi)B．0．51．3米C．1．32．0米D．2．0—2．5米 答案：B．0．5一1．3米(P168)第八章52．試題：教師根據(jù)交往的情境和交往對象的變化，能夠適時地調(diào)整自己的交往方式、交往策略，這種 能力屬于()A．認(rèn)知能力B．表達(dá)能力c．協(xié)調(diào)能力D．反恩能力 答案：C．協(xié)調(diào)能力(P176)53．試題：教師與其所在的教研組其他教師之間進(jìn)行的教研活動，屬于()A．與正式群體的交往B．與非正式群體的交往c．公共的交往D．私人的交往 答案：A．(P184)54．試題：班主任教師與科任教師，共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況，交流彼此在教育中遇到的共性問題，這屬于教師與普通教師交往能力的()A．相互理解能力B．相互合作能力c．相互學(xué)習(xí)能力D．相互支持能力 答案：B．相互合作能力(P186)55．試題：教師與學(xué)生家長協(xié)商教育學(xué)生的方法時，提醒家長不要過分溺愛孩子，要培養(yǎng)孩子的抗挫折能力與獨(dú)立能力，一般來講，這種交往策略適用于()A．權(quán)威型家長B．溺愛型家長c．粗暴型家長D．放縱型家長 答案：B．溺愛型家長(P192)第九章56．試題：教師面對特定的學(xué)生行為或特定的事件，通過敏銳地觀察，準(zhǔn)確地把握行為和事件的實(shí)質(zhì)果斷、迅速地做出決策并付諸實(shí)施的能力，稱為()A．教育藝術(shù)B．教育智慧C．教育技巧D．教育機(jī)智 答案：D．教育機(jī)智(P201)57．試題：教師教育機(jī)智形成的基礎(chǔ)是()A．觀察B．理解c．決策D．實(shí)施 答案：A．觀察(P202)58．試題：由于連日大雨，造成學(xué)校校舍倒塌，這屬于()A．教學(xué)疑難問題B．課堂偶發(fā)事件C．非主體突發(fā)事件D．教師自身失誤 答案：C．(P208)第十章59．試題：社會對教師的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會對教師責(zé)任的期待，這就是()A．教師期望B．教師職業(yè)C．教師角色D．教師規(guī)范 答案：c．教師角色(P220)60．試題：教師在意識水平上對其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任表現(xiàn)出的認(rèn)識和理解能力，稱為()A．教師職業(yè)意識能力B．教師角色認(rèn)知能力C．教師自我認(rèn)知能力D．教師角色意識能力 答案：B．教師角色認(rèn)知能力(P221)61．試題：教師具有多重角色，人們也用不同的比喻來反映教師不同的角色，其中反映教師對學(xué)生身心成長發(fā)揮重要作用的比喻是()A．人類靈魂的工程師B．園丁C．鏡子D．法官 答案：A．人類靈魂的工程師(P222)62．試題：依據(jù)認(rèn)知建構(gòu)主義教學(xué)理論，教師的角色定位為()A．知識的傳授者B．知識的管理者c．學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者D．社會文化的代表者 答案：C(P23 3)第十一章63．試題：“急中生智”、“狗急跳墻”等人在特定狀態(tài)下的反應(yīng)屬于()A．防衛(wèi)B．緊張c．轉(zhuǎn)移D．應(yīng)激 答案：D．應(yīng)激(P241)64．試題：教師總是感到難以完成任務(wù)，做事必須反復(fù)檢查，總是猶豫不決，這種現(xiàn)象屬于哪種類型的負(fù)性情緒情感()A．強(qiáng)迫B．焦慮C．抑郁D．恐怖 答案：A．強(qiáng)迫(P247)65．試題：教師總是心境低落，甚至有自殺的想法，這種癥狀一般是那種類型的負(fù)性情緒情感()A．強(qiáng)迫B．焦慮c．抑郁D．恐怖 答案：C．抑郁(P247)66．試題：一位中學(xué)教師因工作壓力過大而精神壓抑，于是他通過外出旅游來緩解自身的壓力，這屬于心理調(diào)試中的哪種方法()A．森田療法B．情緒宣泄法c．認(rèn)知療法D．淡化與轉(zhuǎn)移法 答案：A．森田療法(P249)67．試題：過分自高自大，對自己的才能夸大其辭，希望受人特別關(guān)注，這屬于人格障礙的哪種類型()A．自戀型人格B．回避型人格C．依賴型人格D．偏執(zhí)型人格 答案：A．自戀型人格(P261)第十二章68．試題：教師在教育活動中，恩想、業(yè)務(wù)、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，這種能力稱為()A．教學(xué)能力B．信息能力c．科研能力D．自我提高能力 答案：D．自我提高能力(P271)69．試題：教師自我提高能力的核心是()A．學(xué)習(xí)能力B．教學(xué)創(chuàng)新能力c．教育研究能力D．與人合作的能力 答案：A．學(xué)習(xí)能力(P271)二、多選題： 第一章1．試題：教師職業(yè)能力的特征有()A．穩(wěn)定性B．發(fā)展性C．實(shí)踐性D．差異性E．認(rèn)知性 答案：ABCD(P35)2．試題：教師職業(yè)的功能主要包括()A．完善個人修養(yǎng)B．提高職業(yè)威望C．增強(qiáng)職業(yè)信心D．提高工作效率E．保證教育質(zhì)量 答案：ABCDE(P6—8)3．試題：中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力包括()A．教學(xué)能力B．教育能力c．管理能力D．組織能力E．科研能力 答案：ABCE(P1 0)4。移情能力D．語言表達(dá)能力E．協(xié)調(diào)能力 答案：BCDE(P181)55．試題：提高教師與學(xué)生交往能力的原則有()A．平等B．尊重c．關(guān)注D．理解E．信任 答案：BCE(P182—183 56．試題：教師與普通教師之間的交往能力包括()A．相互理解能力B．相互競爭能力c．相互學(xué)習(xí)能力D．相互支持能力E．相互合作能力 答案：ACDE(P185186)57．試題：教師要取得領(lǐng)導(dǎo)的信任，需要具備的品質(zhì)與能力有()A．高尚的道德品質(zhì)B．良好的溝通能力C．出色的工作能力D．絕對的服從能力E．無私的奉獻(xiàn)能力 答案：ABC(P1 88)58．試題：提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往能力的原則有()A．服從領(lǐng)導(dǎo)分配B．支持領(lǐng)導(dǎo)工作C．加旺相互溝通D．建立合作關(guān)系E．保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x 答案：ABCDE(P1 88—189)第九章59．試題：課堂教學(xué)中的教育機(jī)智通常表現(xiàn)在()A．處理教學(xué)疑難問題的機(jī)智B．處理課堂偶發(fā)事件的機(jī)智C．處理非主體突發(fā)事件的機(jī)智D．處理自身失誤的機(jī)智E．處理意外事件的機(jī)智 答案：ABCD(P206)60．試題：教育機(jī)智包括一些基本的因素，這些因素是()A．觀察B．理解c．決策D．設(shè)計E．實(shí)施 答案：ABCE(P201)61．試題：教師教育機(jī)智的外在表現(xiàn)和發(fā)揮作用的必要途徑是()A．觀察B．理解c．決策D．設(shè)計E．實(shí)施 答案：CE(P2 02)62．試題：教育機(jī)智一般具有以下特征()A．學(xué)識的淵博性B．事件的偶發(fā)性c．行為的果斷性D．方法的得39。答案：彼此不是孤立，而是相互聯(lián)系的；(1分)教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，直接影響教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量；(1分)教學(xué)設(shè)計能力和實(shí)施能力則是課堂教學(xué)的具體操作能力；(1分)教學(xué)反思能力貫穿教學(xué)過程始終，與其他教學(xué)能力密切相關(guān)，而其他教學(xué)能力則往往通過教學(xué)反思能力實(shí)現(xiàn)；(1分)組織研究性學(xué)習(xí)能力是針對新課改開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)而提出，是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的一種教學(xué)能力。答案：中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。(1分)(P64)10．試題：簡述我國《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要))中規(guī)定心理健康的總目標(biāo)的內(nèi)容。(1分)(P83)第五章13．試題：教師科研的特殊性體現(xiàn)在哪里? 答案：教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題；(1分)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題；(1分)以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合為一體；(1分)強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之問的研究合作；(1分)強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路。答案：歷史客觀性原則；(2分)歷史整體性原則；(1分)史論結(jié)合原則；(1分)批判繼承原則。5分）注意字跡正確、規(guī)范（1。試題：有利于教師形成教育機(jī)智的原則性建議有哪些? 答案： 尊重學(xué)生；(0．5分)平等、公正地對待學(xué)生；(0．5分)情緒要穩(wěn)定；(0．5分)態(tài)度要誠懇；(o，5分)語言要含蓄；(0．5分)行動要沉著；(0．5分)方法要恰當(dāng)；(0．5分)要避免刻意；(O．5分)要避免說教；(0．5分)要適可而止。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。：。最后，教師職業(yè)能力考核是在國家教育部有關(guān)文件精神指導(dǎo)下，由教育有關(guān)部門組織教育專家精心研制。：是教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或課堂教學(xué)任務(wù)終了階段，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)，歸納總結(jié)實(shí)踐活動等方式回顧概括所講主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。？，？ ，必須具備哪些方面的能力？ ？ ？，應(yīng)該注意哪幾個方面？ ？ ？，日?？疾斓男问街饕心男?？ ：就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育，政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育等方面的能力。：是通過教師自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境及自身的教育因素，對學(xué)生的潛移默化，耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。？了解學(xué)生的能力，正確評價學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力。？ ？? ，嚴(yán)格行為規(guī)范 。 ？，教師可以采取轉(zhuǎn)移注意，行為替換。：由社會情況的參與者，為提高對所從事的社會或教育實(shí)踐的理論性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動及其依賴的被禁搞得理解多進(jìn)行的反思性研究。能夠綜合運(yùn)用這些知識和技能，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計出適當(dāng)?shù)暮蛦挝唤虒W(xué)計劃的能力。關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師自身修