【正文】 政策的言行；◎在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術資源和學術影響； ◎影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；◎在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物； ◎對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系； ◎其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。六、為人師表。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。誠實守信，力戒浮躁。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。堅持育人為本，立德樹人。終身學習，刻苦鉆研。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。⑥國際教師團體◎教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童； ◎教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。教師與學生、同事、家長、監(jiān)護人和公眾的關系應建立在信任的基礎上?！蜃鹬兀≧espect）尊重的道德標準的核心是信任和公正。美國師德規(guī)范強調： ◎教師與學生關系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對待職業(yè)的態(tài)度“誠實”和“進取”◎美國高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會性◎美國高校師德規(guī)范要求可操作性強 ②日本教師規(guī)范◎教師要肩負起日本社會的使命，與青少年一起生活；◎教師要為教育機會的均等而斗爭；◎教師要捍衛(wèi)和平；◎教是要站在科學真理的立場上行動；◎教師不容許自身的自由遭受侵犯；◎教師要尋求公正廉明的政治；◎教師要同家長一道與社會的頹廢現(xiàn)象作斗爭，創(chuàng)造新文化；◎教師是勞動者；◎教師要維護生活權益；◎教師要團結一致?！蚪處煈私馍鐣⑴c社會活動。◎教師要繼續(xù)不斷地求知?！蚪處熞挥谏鐣庾R。它既不同于法律強制約束，也不同于藝術感化引導，而是通過社會輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評價人們的行為，從而達到調整人們關系的目的。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個基本涵義: ◎薪酬待遇（物質酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎專業(yè)技術水平（是否擁有相應的策略和能力，是否高于行業(yè)外進而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰希望我們傳道？——社會?！驈纳鐣矸輥砜?，教師是專業(yè)人員。部分教師缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學精神?！避髯樱骸疤斓卣?，生治本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也”。（教師職業(yè)使我成了怎樣一個人？）帶著對以上兩個問題的思考，我們再來看教師職業(yè)的發(fā)展歷史。而且，在師德養(yǎng)成中，首先必須有“求真”意識，把握師德的本質；其次必須在職業(yè)實踐中“求善”，實現(xiàn)師德的效能，即讓學生最大限度受益；再者，要有“唯美”心態(tài)，執(zhí)著追求師德修養(yǎng)的最高境界，達成師德的理想。第一篇：《教師職業(yè)道德》《教師職業(yè)道德》 專題——求真 至善 唯美——關于師德的本質、效能與理想導言我們知道，追求真善美、摒棄假惡丑是人類共同的理想。以下從師德的本質、效能與理想三方面，來談談師德養(yǎng)成中的求真、至善、唯美。自古中國有尊師重教和維護師道尊嚴的傳統(tǒng)，但更多強調的是教師職業(yè)的社會功能，工具價值?！皣鴮⑴d，必貴師而重傳；貴師而重傳，則法度存。違反學術道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實驗原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強行在自己并無貢獻的成果上署名；◎為商業(yè)廣告做不符實際的宣傳。官人——學人——國家干部——專業(yè)人員。社會要求教師承擔教化的責任——教書育人（核心價值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責任）◎傳道是一項高明的藝術。道德 = 柔性的法律道德的三個層面：規(guī)范、行為、品質②什么是師德教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習俗、內心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞??！蚪處熞煜魇谥R的技術?！蚪處煈菍W校、社會中的良好分子。③德國師德規(guī)范◎應具有健康的體魄很開心，下班后還不想離開；◎具有人道主義精神，對學生笑，能勝任繁忙的教育和教學任務；◎具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處不會 感到是一種負擔，而是一種快樂，不把學校作為令人討厭的不舒服場所，相反，覺得在學校 里口常開，善于營造一種快樂的氣氛，不使教學環(huán)境搞得使學生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學科，因自己的執(zhí)教學科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎對自己的執(zhí)教學科很有信心，很有把握，了解它的難點、關系、系統(tǒng)、方法等等；◎懂得學習，了解每個人都有自己的學習方式和風格，不同的學習方式有利于不同的個人進 行學習、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學生學習；◎具有民主精神，不僅認識到在教師之間應該講民主，而且在師生之間也應該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責任感和使命感。教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發(fā)展?！蛘保↖ntegrity）正直的道德標準包括誠實、可靠和道德行為。一、愛國守法。二、敬業(yè)愛生。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。不拒絕學生的合理要求。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協(xié)同創(chuàng)新。堅決抵制學術失范和學術不端行為。熱心公益，服務大眾。學為人師，行為世范。言行雅正，舉止文明。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標準?！熬礃I(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負責的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲備。職業(yè)活動的長期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉化為“自律”，并作為生活中的一種習慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價值追求。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎和前提。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標，人為地割裂德育與教學的關系，是“畫地為牢”的行為。以人為本的理念：信任學生的發(fā)展?jié)摿?；激發(fā)學生的成才動力；關心學生的健康成長；尊重學生的個性選擇。③能力為重大學生應當具備的主體能力：◎適應能力：心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應變能力。這幾方面素質相互依存、相互影響，思想道德素質是“意識的靈魂，行為的統(tǒng)領；科學文化素質是“認知的基礎，能力的源泉”；身心健康素質是“生存的前提，成功的保障”；藝術審美素質是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構成“綜合素質”這一有機整體。因此，為學生全面發(fā)展提供條件，是引導學生個性發(fā)展的前提；允許并鼓勵學生個性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。提升品位①追求形象的價值要強化兩種意識：一是職業(yè)意識，樹立良好的專業(yè)形象。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學生； ◎學者形象，虛心好學，用豐富的知識，人格的魅力打動學生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實大方的儀表，潛在地影響學生。③教師的語言禮儀教師語言禮儀的具體要求：熟練使用普通話。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學生待人處事應有的態(tài)度、神情。⑥教師的品位要求：◎為人處事講正氣，◎團結協(xié)作講人氣，◎對待工作有朝氣，◎應對挑戰(zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學實績有牛氣。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務對象，盡最大努力讓孩子們、家長們滿意。我們生活的每一天都會充滿陽光。注意小節(jié)：一些似乎無關緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。？答：內在思想情操的高尚性。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學行為中。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關切誠懇，風度從容典雅，具有良好的個性美。三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量，在學校，教師和學生的關系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動，都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己審視自己，學會找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進，同時，學生樸實，善良純潔的童心，與他們接觸社會所發(fā)現(xiàn)許多道德品質上的閃光點，比如，關心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為，等等，所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動走到學生中區(qū)，利用課余時間和他們一起活動，一起娛樂，一起談心，多聽學生的心聲，多