【正文】 國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。有這種認(rèn)識(shí)的人還不在少數(shù)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。國(guó)家的前途在教育，教育的明天在教師。這是思想上的問(wèn)題，是潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)，是不自覺(jué)地想法。（一）倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求“愛(ài)國(guó)守法”就是要求教師熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法。在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空下守望他們成為祖國(guó)的棟梁!第二篇：《教師職業(yè)道德》培訓(xùn)感悟《教師職業(yè)道德》培訓(xùn)感悟百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。通過(guò)這次學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了自己在工作上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)像是醍醐灌頂，茅舍頓開(kāi)，深深地體會(huì)到教師這一工作的真正意義所在。作為教師，更應(yīng)該把學(xué)生的安全放在工作的第一位，在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)我一定會(huì)選擇做學(xué)生平安的堅(jiān)強(qiáng)后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學(xué)生把生的希望留給學(xué)生把死的絕情留給了自己，成了我心中學(xué)習(xí)的榜樣，這次災(zāi)難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學(xué)習(xí)和工作中定時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己把學(xué)生的安全教育工作做得扎扎實(shí)實(shí)。作為教師，就應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生放在自己心中博愛(ài)的陽(yáng)光下，讓自己關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀他們美麗的心靈。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到：教師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源、弘揚(yáng)和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。要針對(duì)這種思想﹑這種意識(shí)做大量的工作。教師是否能擔(dān)當(dāng)?shù)谌骸督處熉殬I(yè)道德》培訓(xùn)感悟《教師職業(yè)道德》培訓(xùn)感悟百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。（一）倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求 “愛(ài)國(guó)守法”就是要求教師熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法。這是思想上的問(wèn)題，是潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)，是不自覺(jué)地想法。國(guó)家的前途在教育，教育的明天在教師。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。師愛(ài)，是師生之間共同提高素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，良好的師愛(ài)不但激發(fā)教師的高尚追求而且可以使學(xué)生主動(dòng)積極接受教育的動(dòng)力。親其師，信其道。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。循循善誘，因材施教?？鬃诱f(shuō)過(guò)其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀，教師還要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識(shí)的化身，而且是一個(gè)有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的榜樣。實(shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導(dǎo)，百問(wèn)不煩，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞。師德外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。正所謂“其身正，不令而行。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)校敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空?！苯處熉殬I(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷?！??！倍覅s理直氣壯的說(shuō)：“教書(shū)真好！”或許我的個(gè)性很適合教書(shū)，但我更覺(jué)得我的理想就是教書(shū)。名利場(chǎng)上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。二、“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒(méi)有感情就做不好教師。愛(ài)崗敬業(yè)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)?，F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當(dāng)中有部分人愛(ài)學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉(zhuǎn)移的。所幸的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出?！笔紫?，教師在業(yè)務(wù)知識(shí)、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開(kāi)放的必然需要。教師的完美形象由人格、學(xué)識(shí)、感情、修養(yǎng)、情趣、語(yǔ)言、風(fēng)度等多方面因素構(gòu)成，內(nèi)在的精神在教師完美形象中固然起著重要的作用，但其外在因素也是不可缺少的必備條件。孩子們幾千雙眼睛盯著他，須知天地間再?zèng)]有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了。教師的勞動(dòng)過(guò)程，除了智力、體力的總和作用于教育者之外，還有教師的道德人格與形象力量參與其中，教師除了運(yùn)用教材和實(shí)物教具進(jìn)行教育之外，主要是運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、情感、意志、道德品質(zhì)等精神教具進(jìn)行教育與教學(xué)。智力上的成就，在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大。“如果一個(gè)人沒(méi)有掌握作為道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，他的精神修養(yǎng)將會(huì)是不完備的。第三，堅(jiān)定教師道德信念。假如師范生樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，那么，他們一定能做到言行一致，不管遇到多么大的困難，都能處處為事業(yè)著想。它使一名教師能夠時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，作出行動(dòng)的抉擇，并在道德行為整體中堅(jiān)持一貫，自覺(jué)地培養(yǎng)和造就自己的道德品質(zhì)，因而它也是教師道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵。二、衣著樸實(shí)整潔、美觀大方作為一名教師一切都應(yīng)當(dāng)是美的。這是衣著外表美的起碼要求。第二，教師的衣著儀容要美觀大方，素樸典雅，不要奇特古怪、艷麗花俏。如果教師的衣著打扮奇特古怪，華麗花俏，就會(huì)使學(xué)生注意力分散到教師的服飾上，影響學(xué)生集中精力去聽(tīng)講受教育。三、教態(tài)自然、從容典雅贊可夫說(shuō)：“要知道，由