專項訓練之綜合分析題型-wenkub
2022-08-12 15:36:34 本頁面
【正文】 ，走到哪里就把自己的光芒帶到哪里，不光自己有個很好的心態(tài)，還會用自己的積極地心態(tài)去影響周圍的人。 第二，“有位才有為”是相對于社會評價體系而言的，即社會只有為每一個人提供一定的社會條件和平臺，作為個體的人才能發(fā)揮自己的作用，有所作為。同時，我們要戒驕戒躁，保持謙虛謹慎。不能因為自家沒事，而對鄰里失火不以為然，或者只把別人的事故教訓當作茶余飯后的談資，麻痹大意，我行我素，這樣往往容易重蹈別人的覆轍。有的不出事故不想 事，缺乏憂患意識；有的事故過了就忘事，一再重蹈覆轍。 這兩個著名的法則給予我們的啟示是： 一個小 小的疏漏或者 隱患，往往可能誘發(fā)大的災難。 【參考答案】 〈破題表態(tài)〉 工程師的這句話有兩個意思 ： 一是別人的衛(wèi)星一出事，我們馬上就“吃藥” —— 檢查別人的問題在 我們 這兒 是否 存在，如果有問題馬上 就 改。 1 專項訓練 綜合分析 題型 答案 1．嫦娥衛(wèi)星發(fā)射圓滿成功。二是別人 那里 出事故了，我們 這里必須 做好 預防。任何事故 的發(fā)生 都有 其誘因和征兆，都有一個由量變到質(zhì)變的過程。這些 原因就 是頻繁“出事”的罪魁禍首。 最后 ， 應該 說，一旦事故發(fā)生了，主動檢討事故發(fā)生的原因很容易， 但在事故尚未發(fā)生，尤其是形勢一片大好的時候，能夠經(jīng)常冷靜地查找存在的問題，并認真加以防治卻比較 困難 難，而這正是“別人感冒我吃藥”的可貴之處。即使有了成績，也要善于吸取自己和別人的經(jīng)驗教訓，不斷地修正錯誤， 使工作做的更完善。 〈綜述結(jié)論 〉 一個成熟的社會必須追求兩者的統(tǒng)一，既強調(diào)“有為才有位”也強調(diào)“有位才有為”，只有這樣社會才能人才輩出，生機勃勃。而消極的人卻沒有常性，就像月亮一樣，時刻變化，往往會給身邊的人帶去消極的影響。積極的人看到的是洋蔥圈，而消極的人看到的是一個洞。有些東西人們無法去改變，例如：自己的身高，性別，年齡等等。人生的道路很長， 總有曲折和險阻。有人說“ 讓攀登者退縮的往往不是大山的高度，而是鞋子里的沙子 ”， 請談?wù)勀愕目捶ǎ? 【參考答案】 〈破題表態(tài)〉 這句話的意思是 ： 在人生的 道路上，真正壓倒我們的往往不是“大山”，而是鞋子里的“細 3 沙”?！疤┥讲痪芗毴溃誓艹善涓?；江海不擇細流，故能就其深 ” ， 大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。 比如 海爾集團 ，把 “嚴、細、實、恒”的管理風格， 體現(xiàn)在 追求 產(chǎn)品開發(fā) 的零缺陷、高靈敏度 的每一個環(huán)節(jié)上 ，把管理問題 的 解決 控制在最短時間、最小范圍 上 。 〈聯(lián)系實際〉 “治大國若烹小鮮”， 公共管理無小事。 〈分析論證〉 心態(tài)和技巧是人的素質(zhì)的兩個重要方面，都有重要作用，不可厚此薄彼。 因此，心態(tài)和技巧如同車之雙軌、鳥之雙翼，二者缺一不可，一個人要 想 成功，必須同時具備這兩個重要素質(zhì)。這種做法，名義上是辦人民滿意的教育，但是從根本上講不符合教育的內(nèi)在規(guī)律，不符合廣大人民培育合格人才的根本利益，從實際效果上講不能提高學生的素質(zhì)，效率是低下的。 第二，加快教育體制改革，使教育體制盡快突破應試教育的樊籬，徹底摒棄唯升學指標、升學率論成敗的教育觀念。 【就事論事】 何川洋事件主要反映了現(xiàn)今我國高考制度中的加分政策存在漏洞，在落實上存在操作不規(guī)范的弊端，也反映出部分公職人員，以權(quán)謀私，干預教育公平的問題。 何川洋事件 的發(fā)生，充分說明了 在部分偏遠地區(qū)，少數(shù)民族 的 加分政策和規(guī)定，因基層行政人員的違規(guī)操作已成虛設(shè)。 【建言獻策】 盡管存在許多漏洞和弊端，高考加分政策仍有存在 的必要。 【參考答案】 【亮明觀點】 “擇?！眴栴}近年來一直困擾著義務(wù)教 育 ,也多為家長、社會人士所詬病。義務(wù)教育是教育問題的重中之重 ,教育的均衡發(fā)展是義務(wù)教育中的重中之重。 從學生家長的角度而言，“ 想上一流的大學，必須先上一流的高中；要上一流的高中，必須先上一流的初中；要上一流的初中，必須先上一流的小學；要上一流的小學，必須先上一流幼兒園；想上一流的幼兒園，必須先從早教抓起，越早越好?? ”現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分說明了 許多學生 家長 的 方寸已亂， 在高考制度的重壓下，他們方寸已亂， 只知拔苗助長，而 不知尊重孩子學習和健康成長 的規(guī)律， 盲目跟風，為了學生 的所謂前途而 不惜讓孩子站在那種違反教育規(guī)律的“起跑線”上。通過體制機制創(chuàng)新 ,加大義務(wù)教育階段 6 校長和教師的培訓、交流力度 ,繼續(xù)探索和創(chuàng)新中小學教師補充機制。 實施素質(zhì)教育，是當今教育改革的必然，是提高學生各種素質(zhì)的根本所在。 第六，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師在一定區(qū)域內(nèi)合理流動，努力提高薄弱學校辦學水平，促進義務(wù)教 育均衡發(fā)展。 最近，文化部要求把“偷”字改成“摘”，這一做法雖然能夠證明國家對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的加強，但是，一字之改，是否能夠真正制止人 們對此游戲的
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