【正文】 上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！三、結(jié)束新課第三課時(shí)一、導(dǎo)入：在上課之前請(qǐng)同學(xué)們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學(xué)可以舉手告訴老師，如果會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起演唱。再次分部分聆聽。四、讓學(xué)生創(chuàng)編自己的“拉庫卡拉查“。有感情朗讀歌詞。（墨西哥）二、導(dǎo)入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節(jié)奏特點(diǎn)是這首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三課 多彩的美洲教學(xué)目標(biāo)：一、樂于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。三、跟著音樂，學(xué)動(dòng)作。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。即興創(chuàng)作旋律。把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)蒙古族的問候語及形式。對(duì)比聆聽《天堂》，請(qǐng)學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。四、老師小結(jié)。六、總結(jié)。二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《我的祖國》兩個(gè)樂段的情緒。表演。練習(xí)兩個(gè)聲部配合。二、導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。揭示操作步驟：：找出中心句，理解意思，說說作用。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問?！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)?！币陨蠌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。（文字、圖片、典故、事例），教師適當(dāng)引導(dǎo)。通過學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。B．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。B．父親比母親欣賞詩的水平高。B．父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語的對(duì)比語氣。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。第一篇：小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)教案小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)教案——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教材簡析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛的方式）。C．“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。C．母親希望巴迪成為詩人，父親不希望。C．慈祥的母親常對(duì)“我”說“精彩極了”。，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。：同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣！六、課后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助?！罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：。第二篇：小學(xué)語文第十一冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)歌曲跟音樂，輕聲演唱歌曲。四、設(shè)計(jì)演唱形式：聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)《同一首歌》。隨音樂模仿指揮。三、進(jìn)行合作排練。第四課時(shí)一、跟著音樂表演秧歌舞二、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識(shí)。第二課 草原牧歌教學(xué)目標(biāo)：一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。完整的演唱歌譜。完整演唱。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)《銀杯》二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。談話：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。隨機(jī)糾錯(cuò)。五、老師小結(jié)。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。四、隨音樂舞蹈。二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現(xiàn)兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)國標(biāo)舞蹈的風(fēng)格。（放《拉庫卡拉查》錄音）三、學(xué)習(xí)歌曲聆聽錄音，讓學(xué)生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。學(xué)習(xí)歌曲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。舉行化裝舞會(huì)（1）化裝晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。二、學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》教師用爵士樂的風(fēng)格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣復(fù)聽范唱，讓學(xué)對(duì)歌曲有完整印象先用mu哼唱全曲朗讀歌詞把歌詞帶入樂譜糾錯(cuò)有感情演唱視唱兩聲部樂譜――強(qiáng)調(diào)歌曲弱起處整齊的進(jìn)入――引導(dǎo)學(xué)生解決呼吸、句法及音色問題三、簡單跟著錄音學(xué)唱英文歌詞。三、進(jìn)行音樂練習(xí)。能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。讓學(xué)生說說他們對(duì)我國民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)、了解。請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜學(xué)生自己演唱歌譜。學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》。學(xué)唱歌曲。自由討論不同的感受。第五課 神奇的童話教學(xué)目標(biāo):喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂句，標(biāo)記換氣記號(hào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。導(dǎo)入新課。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。1完整演唱歌曲。（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。老師簡介樂曲背景資料學(xué)生自己自由交流聽后感受二、學(xué)習(xí)交響詩的知識(shí)：講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時(shí)稱為交響童話。演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課揭題，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景： 歌曲創(chuàng)作于1945年，當(dāng)時(shí)