【正文】 求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。失分率較高，在20%左右。得分率在95%左右。得分率在87%以上。（六）、（七）兩題本題旨在考查學(xué)生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。得分率在96%以上。得分率90%以上。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力。出現(xiàn)以上情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。還有的學(xué)生寫成寫人的習(xí)作。第三題閱讀短文，完成練習(xí)：（一）課內(nèi)閱讀：學(xué)生做得較好但是第2題有些學(xué)生粗心，把“玉”寫成“王”，“太”寫成“大”。第6題大部分學(xué)生忘記了加標(biāo)點(diǎn)符號。第3題改正錯別字。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從書寫習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。本次三年級測評正是以基礎(chǔ)知識和閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的一份優(yōu)秀試卷。只有個別學(xué)生不會做。第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 第1題學(xué)生錯別字較多。（二）課外閱讀：第1題少數(shù)學(xué)生做錯，不知道手上的花紋就是指紋。有些學(xué)生審不清題，只寫了一種動物之間發(fā)生的事，有些學(xué)生雖然審清楚了題，但是語句不通，敘述不生動。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常積累，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使積累到的古詩也不會運(yùn)用。面對試題，審視學(xué)生做題的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中明顯暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也想方設(shè)法想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。三、對今后教學(xué)的建議：要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。組長： 試卷分析人：2012年6月30 日第二篇：小學(xué)三年級語文試卷分析小學(xué)三年級語文試卷分析（一）一、試卷特點(diǎn)。二、答卷情況。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。錯誤多出“裳”和“裸”。（四）先把詞語補(bǔ)充完整，再照樣子，寫詞語。（五）我的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。第一題有些學(xué)生審題不清，失分過多。（十）閱讀理解。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。三、今后改進(jìn)措施。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法。小學(xué)三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點(diǎn)本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。答卷情況。（2）靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學(xué)生混淆不清。（3）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以學(xué)生對靈活性的題目掌握不好，失分較多。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，組織學(xué)生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。小學(xué)三年級語文試卷分析（三）為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。試題特點(diǎn)三年級為中年級，尤其是第一學(xué)期，這種過渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合，把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合，把語文知識放置在一定的語境中，與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展相適應(yīng)。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。錯字現(xiàn)象：學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點(diǎn)。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。如：“五彩斑