【正文】 ，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生出錯現(xiàn)象。四題，我會照樣子寫句子，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確。此題中在詞語中的意思出錯率很高，如：炊煙覓食。第七題猜謎語。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、題注重考察平時的積累情況。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。語文考試不同于數(shù)學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。八題、九題課文內容填空。二、三、四、題。試卷留給學生閱讀、思考的空間。2．重運用。卷面分析：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。八（3）我會根據課文內容填空。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。1．重積累。第一篇：小學三年級語文上冊期中試卷分析小學三年級語文上冊期中測試卷分析一、期中測試小結：時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第一學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。如：第五題，我會換一個合適的詞語填在后面的括號里；第四題我會寫；第八題我會根據課文內容填空；第九題我能讀懂下面的短文。此題中個別字出錯率很高，如：簡單、推測、嬌嫩。五、六、七、我會填空，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。1．重積累。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。極少部分學生有錯誤，說明學生對課文比較熟悉。整改方法：教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。，進一步提高自己的讀題、審題 能力。二、本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。2．重運用。3．重發(fā)展。這也看出教師在教學過程中對于字的理解強調不夠。五題 格言填空。七題比較簡單，98%的學生都能做對。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，70%的同學正確完成，個別同學失分較多。35%的同學課外閱讀做的不好。習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。從本次檢測和月考中，我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。究其原因：平時教學中課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。第三篇：小學三年級語文上冊期中試卷分析1小學二年級語文上冊期中試卷分析一、期中考試小結：時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的 時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入二年級，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。此題中個別字出錯率很高，如：表示，拔河，壯麗。按要求填空，我能行。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。（課內閱讀）有個別學生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事?！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學生錯誤也很多，因為我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠寫出幾個這類詞就可以了，但這次考