【正文】 題中在詞語中的意思出錯率很高，如：炊煙覓食。二、三、題。四題，我會照樣子寫句子，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確。極少部分學生有錯誤，說明學生對格言的意思理解的不夠透徹?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生出錯現(xiàn)象。（課外閱讀）這道題失分率最高的是用“”畫出伊拉喜歡這本書的句子，說明學生對文章內(nèi)容不夠理解。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。、我能根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。第二篇：三年級語文上冊期中試卷分析三年級語文期中檢測試卷成績分析（2013——2014學上學期）梧桐河學校：王曉輝一、試卷分析語文是一門基礎性、工具性很強的學科。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對三年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。以后教學中要加強這方面的訓練。課外閱讀理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。這次考試作文失分較多，由于書寫不工整，缺少真情實感30分作文得分平均在25分。閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。三、對今后教學的幾點看法重視字詞教學，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。試卷中從試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力。這些知識在學生的配套練與素質(zhì)練習中高頻率出現(xiàn)，仍有學生的失分較多。教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。使學生在積累中運用，在運用中積累。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。使以后的教學邁上新臺階。對于二年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。1．重積累。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。選擇正確的詞語填空。填句子，寫句子我能行 和我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。我能讀懂下面的短文。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內(nèi)容不夠理解。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。我能根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。小學三年級語文上冊期中試卷分析（二）忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。這道題多數(shù)學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經(jīng)把去年學過的東西忘得一干二凈了。近反義詞這道題里，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故?！拔視睢笨疾斓氖遣樽值洹Ｔ虺鲈诤⒆觽儾徽J真讀題。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。短文閱讀存在的問題相對多一些閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數(shù)學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。整改方法：教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。）平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。所失分多！。，進一