四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5篇-wenkub
2024-11-09 17 本頁(yè)面
【正文】 認(rèn)領(lǐng)。）⑵拓展思維，自由練寫(xiě)師：心愿是獨(dú)特的，我們有愛(ài)鳥(niǎo)的心愿，我們有祈望年年豐收的心愿，我們還有許許多多的心愿。孩子們夾雜在大人中間，興致勃勃的觀看著各種有趣的表演：鑼聲鏘鏘，鼓聲咚咚；耍大龍的人們使出了渾身的氣力盡情的揮舞，似乎有使不完的力氣。設(shè)立的節(jié)日——愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)。無(wú)意間，他們看到了這只精致的人造鳥(niǎo)窩，顯得格外開(kāi)心。（學(xué)生讀題）⑵啟發(fā)談話，明確要求A、“按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日”；B、“可以寫(xiě)是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日”——設(shè)立節(jié)日的原因（來(lái)歷）；C、“也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的”——節(jié)日的過(guò)法；D、寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)，分享樂(lè)趣。學(xué)生小組討論，交流：（教師相機(jī)板書(shū)：節(jié)日來(lái)歷過(guò)法端午節(jié)紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原賽龍舟吃粽子B、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)來(lái)說(shuō)其他節(jié)日的來(lái)歷及過(guò)法。另兩幅圖是啟發(fā)學(xué)生想象設(shè)立新的節(jié)日的。文字說(shuō)明有兩個(gè)自然段。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫(xiě)按自己的心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中本來(lái)就已經(jīng)存在的節(jié)日。第一自然段是說(shuō)我們我們生活中有很多節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。三、教學(xué)流程：聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入⑴師：今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，同學(xué)們來(lái)看一看，畫(huà)中反映的是哪一個(gè)節(jié)日？（書(shū)中插圖一——重陽(yáng)節(jié)）在我們的生活中，還有許多節(jié)日，同學(xué)們都知道哪些？（春節(jié)、植樹(shù)節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)……）⑵師：同學(xué)們知道的節(jié)日可真多。讀懂題意，明確要求⑴師：以上談?wù)摰墓?jié)日非常有趣，但這些都是現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的節(jié)日。展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě) ⑴運(yùn)用插圖，展開(kāi)聯(lián)想A、觀察圖2 師：你看到了什么？能用一段話描述一下嗎？（插圖內(nèi)容：炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，一棵大樹(shù)上掛著一只精致的鳥(niǎo)窩。妹妹嚷著要小鳥(niǎo)玩，小軍試著爬了幾回樹(shù)，都無(wú)功而返。B、觀察圖3 師：看了這樣的一幅圖，你覺(jué)得應(yīng)該設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日？在這樣的節(jié)日里，大家怎么過(guò)？（插圖內(nèi)容：豐收了，田里的莊稼被伯伯（爸爸媽媽?zhuān)┦栈亓思Z倉(cāng)（家），一袋袋，一堆堆，它們笑著，擠著，把自己飽滿的快要脹破的肚皮掀給人們看。在這樣熱鬧的氛圍里，大家都沉醉了。你能按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的心愿或節(jié)日名——教師板書(shū)）師：大家再來(lái)看一看我們的習(xí)作要求： A、“按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日”；B、“可以寫(xiě)是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日”——設(shè)立節(jié)日的原因（來(lái)歷）；C、“也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的”——節(jié)日的過(guò)法；D、寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)，分享樂(lè)趣。”班主任解老師似乎經(jīng)常說(shuō)這樣的一句話。在我的身邊，有許多同學(xué)很不愛(ài)惜自己的筆，丟了筆，也不去尋找，一副無(wú)所謂的樣子。在這樣的節(jié)日里，我們應(yīng)向大家積極宣傳筆的來(lái)之不易，增強(qiáng)大家珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心?？學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回答，補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作一》教學(xué)反思習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日這個(gè)題目看起來(lái)好些，實(shí)際上很難。說(shuō)是寫(xiě)的先導(dǎo)，讓學(xué)生暢談節(jié)日的設(shè)立，他們僅能是三言?xún)烧Z(yǔ)，且不能將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，這給寫(xiě)作造成了困難?？梢詫?xiě)是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的，也可以寫(xiě)想像中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的。因此，在你設(shè)立什么節(jié)日時(shí)，要好好想一想：是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你所要設(shè)立的這個(gè)節(jié)日，想要表達(dá)什么樣的愿望？注意留心關(guān)注周?chē)娜撕褪?，才能設(shè)計(jì)出最能表達(dá)自己美好愿望的節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日都有特定的習(xí)俗與慶祝方式。（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的`地方記下來(lái)。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。這，就是語(yǔ)言文字的魅力。：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真朗讀這一個(gè)習(xí)作要求，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（適時(shí)板書(shū)：成為大自然的一員生活或變化 眼中的世界 發(fā)揮想象 融入感受）今天這節(jié)課，我們就要把自己當(dāng)作大自然中的一員，借助想象的
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