【正文】 有意思的句子，課下交流。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。二、日積月累要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。教學準備：相關課件等。第四課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累教學目標：⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。著重留意：（課件出示）聽取后，再次修改完善作文。教學準備：實物展臺等。五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。要求聽的學生能提出問題，或對說的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。組織小組內(nèi)交流。(2)怎樣介紹。教學時間： 教學過程一、情境體驗，引起話題我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。教學過程第一課時 教學內(nèi)容：口語交際 教學目標：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學難點通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。積累對聯(lián)。第一篇：四年級上冊語文園地一教學設計語文園地一教學內(nèi)容：語文園地一 教學目標培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。積累對聯(lián)。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。三、圍繞話題，互動交流指名試說，教師點評。（1）根據(jù)各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。教學重難點指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習作，廣泛征求修改意見。教學時間： 教學過程：挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。⑵ 積累對聯(lián)。教學時間： 教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）“日積月累”。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。三、趣味語文（課件出示）好讀書，不好讀書。⑶ 師生小結。⑶小結：（課件出示）生收集其它這樣的例子。練習修改習作。、整理詞語 、多音字對聯(lián)。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你尋找到的美展示給大家。，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。，稍作調(diào)整。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？a可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。出示“詞語盤點”中的四字詞語，看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，齊讀。這節(jié)課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。預設賞析要點：（1）有序表達（①方位順序②時間順序③按先總述后分述的順序等。（一）出示問題作文： 預設要點：。五、專項指導如何細致地描述一處景物。板書設計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動第三課時 學生自主評改一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：?；ピu：，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。四、推薦佳作，集體展示。）霧、縫（f226。ng）接不暇（xi225。，說出依據(jù)——總結分類方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個近義詞組成的詞語表示水的不同形態(tài)的詞語、）：尋找“冒牌貨”。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。⑴小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。⑶示讀、說意思、說特點。和同學討論一下：這幅對聯(lián)應該怎樣讀？意思是什么？⑶方法指導：hǎo：容易、方便；h224。o）讀書 好（h224。⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）：回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們?nèi)绻信d趣，不妨讀一讀，體會體會。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。二、教學準備：1．詞語卡片。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。（四）總結、引導討論。1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。師巡視個別指導。（二）指名讀習作，大家共同修改。2．再次修改自己的習作。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1．讀讀認認。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。）４、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。５、小組交流，每組評出一名“美的使者”。第二課時（習作指導）１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，這節(jié)課來寫一寫我們尋找到的美景。２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？⑴可以是著名的大型風景區(qū)，如黃