農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化教學(xué)策略研究1-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 二、目標定位 明確方向認真分析 有效研讀文本對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深刻理解，全面把握是上好課的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解，對學(xué)生情況的了解。所以，我認為準確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。以學(xué)定教 有效選擇教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育已從獲得知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習策略,還要給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成有效地學(xué)習方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,不斷獲得成功體驗。(2）要充分挖掘知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生主動探究竟識。（4）觸類旁通。多途徑、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，是提高學(xué)生個體素質(zhì)的需要，是課堂有效練習設(shè)計的重要依據(jù)。２、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運用教材，適當改動教材中習題，讓學(xué)生學(xué)會多方位、多角度地考慮和解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。中期、進行課堂教學(xué)研究，做好學(xué)生學(xué)習效果評估；積極參與課題組的研究課和經(jīng)驗交流。為此，我們作了此課題研究。調(diào)查分析：（一）卷面分析本次試卷共有17個題，幾乎平均每題6分，從學(xué)生答題結(jié)果看，得分不是很理想，其中獲得滿分的有7人，90分至99分的有5人，80至89分的有14人，70至79分有9人，60分至69分的有8人，50分以下的有23人，更有甚者只考了個個位分的。11=2（分鐘），44247。本題中可以先求出58輛軍車有多長：587=406（米），再求58輛軍車的間隔數(shù)有幾個，這一步非常關(guān)鍵，找到這一步就基本上會解決該題了，即：58—1=57（個間隔數(shù)），576=342（米），最后把他們加起來就可以了，即：車隊長+車距長+橋長=車隊行駛的距離，406+342+200=948（米）。，多讓學(xué)生折折，剪剪，降低理解難度。同時，通過對比優(yōu)化出更好的方法，更實用的方法。為我們廣大一線教師的教學(xué)探索提供了更為廣闊的空間，同時也提出了更高的要求。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出、篩選問題當需要對信息進行整理和篩選的問題放在每個學(xué)生面前時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選有用的信息。由于新的數(shù)學(xué)問題學(xué)生第一次接觸，有的學(xué)生可能提出原來學(xué)習過的數(shù)學(xué)問題，教師不要輕易給予否定，可以讓學(xué)生馬上解決，對提出的正確問題，以板書的形式出現(xiàn)，以突出重點，最后選擇例題進行研究。在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達到全體參與的目的。請學(xué)生展示自己解決問題的方法和結(jié)果，在學(xué)生完成后，適時組織交流。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略多樣化新課程《標準》把解決問題作為課程目標，它在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有非常重要的地位?，F(xiàn)今的許多小學(xué)教師數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，甚至有些對教材中一些概念都不清楚，實際操作能力、言語表達能力等都稍顯欠缺。據(jù)了解，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采用現(xiàn)成的教案，較少主動地去編制實際生活中的應(yīng)用題，且在講述應(yīng)用題的過程中，教學(xué)方法過于僵硬，較少滲透數(shù)學(xué)思想，這也就與新課程理念相違背。（4）學(xué)生較少參加生活實踐，對應(yīng)用題牽涉的一些概念感覺生疏，再加上學(xué)生的閱讀能力不強，不能準確把握題意，這些對解決問題教學(xué)造成較大麻煩，需要引起足夠的重視。進而教師提問：問題出在哪？學(xué)生紛紛反應(yīng)要按比例來泡制，甚至有些學(xué)生想當堂配制?，F(xiàn)實往往是數(shù)學(xué)的材料源泉，更是數(shù)學(xué)應(yīng)用的集合點。這依賴學(xué)生的
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