農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化教學(xué)策略研究1-文庫(kù)吧
2025-10-26 17:03 本頁(yè)面
【正文】 正促進(jìn)課堂教學(xué)，我以課堂教學(xué)為陣地，以撰寫有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)備課、聽課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，積極參與公開課研究，展開課題研究，從而促進(jìn)常規(guī)課堂教學(xué)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。第二篇：2009學(xué)年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化教學(xué)策略研究2009學(xué)年《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化教學(xué)策略研究》研究計(jì)劃馬街小學(xué)陳國(guó)慧為切實(shí)落實(shí)我?？h級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化教學(xué)策略研究》的研究活動(dòng)，以研促教，讓教師能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。結(jié)合我教的年級(jí)，從我自身實(shí)際出發(fā)，制定了以下研究計(jì)劃：一、研究的措施１、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來(lái)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教改意識(shí)，明確大綱中的要求。２、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運(yùn)用教材，適當(dāng)改動(dòng)教材中習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、多角度地考慮和解決問(wèn)題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。３、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)。促使學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)題中隱含的內(nèi)容，從而多角度、靈活的、創(chuàng)造性的思維，克服思維的封閉狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的僵化理解，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。二、研究步驟：開學(xué)初期、研讀課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材解決問(wèn)題部分的表述，吃透課標(biāo)要求；研讀教材、篩選適合解決問(wèn)題多樣化研究的內(nèi)容重點(diǎn)；制定個(gè)人研究計(jì)劃。中期、進(jìn)行課堂教學(xué)研究，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估；積極參與課題組的研究課和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)期末、做好收集學(xué)生解決問(wèn)題的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行研究分析；撰寫學(xué)期末論文，經(jīng)驗(yàn)交流材料，進(jìn)行階段性小結(jié)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化課題研究調(diào)查報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化課題研究調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2014年10月8日 調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)（3）班全體同學(xué)調(diào)查背景：解決問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很高的比重，如何教學(xué)好這一內(nèi)容，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師值得思考的問(wèn)題，而針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題感到非常困難、難以理解、難以掌握、思維單一的現(xiàn)象。同時(shí)為教學(xué)好解決問(wèn)題探尋一條可行的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法。為此，我們作了此課題研究。調(diào)查過(guò)程：本次問(wèn)卷共發(fā)出66份，收回66份，調(diào)查率達(dá)100﹪。本次調(diào)查問(wèn)卷擬定了17個(gè)題，題型設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，本次練習(xí)我設(shè)計(jì)了有一定難度的題型，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象的同時(shí)能培養(yǎng)，鍛煉他們的思維，提高邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。采用的方法主要是單人單桌解答。調(diào)查分析：（一）卷面分析本次試卷共有17個(gè)題，幾乎平均每題6分，從學(xué)生答題結(jié)果看，得分不是很理想，其中獲得滿分的有7人，90分至99分的有5人，80至89分的有14人，70至79分有9人，60分至69分的有8人，50分以下的有23人，更有甚者只考了個(gè)個(gè)位分的。由此可以看出，我們的學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題感到非常困難，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)不是很熟悉,邏輯思維能力比較差；從整個(gè)班來(lái)看，兩極分化比較嚴(yán)重，縮短差距，提高后進(jìn)生解決問(wèn)題的能力勢(shì)在必行。（二）學(xué)生個(gè)體分析針對(duì)卷面存在的問(wèn)題，我又進(jìn)一步對(duì)答題十分困難的這一部分學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)的學(xué)生有這幾種情況：一是審題失誤。如：一位老人在沿河路上散步，從第一個(gè)路燈處到第1
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