【正文】 觀察、提問、交流等方式及時了解教學(xué)效果，善于捕捉學(xué)生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。，及時反饋矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。大組里面再劃分四至六人小組。這樣，學(xué)生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進(jìn)步的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。我們避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。教師們能夠充分利用學(xué)校、社會以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源來挖掘、整合教材內(nèi)容，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“在用中學(xué)、學(xué)了就用”，增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，鍛煉了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，能把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過反思，教師及時分析自己教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。要想有效地開展教學(xué)活動，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。意義性操練是學(xué)生在語言實(shí)踐中積累知識，豐富言語和培養(yǎng)交際能力的主要形式。2．有效地導(dǎo)入新課 3．有效地進(jìn)行操練任何一項語言技能都必須通過有效的操練才能獲得。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個英語教學(xué)過程的效率。（卡片順序，多媒體，小組評價圖及錄音機(jī)等）（b）明確對學(xué)生的要求：課前將書本和活動手冊放在桌角。四、如何做到高效教學(xué)？如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。智慧經(jīng)驗(yàn)鏈接。而每節(jié)又分為六個小欄目：新課標(biāo)精要解讀。（老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，但學(xué)習(xí)效果卻微乎其微）究其原因，主要有以下三個方面：第一：“無聊型課堂”——學(xué)生不愛學(xué)英語，覺得學(xué)英語課堂乏味。第一篇：關(guān)于小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的若干思考關(guān)于小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的若干思考一、什么是高效教學(xué)？個人理解：我心目中的“高效教學(xué)”就是要用盡可能小的教學(xué)消耗（如盡量少的時間、精力和物力投入）來獲取盡可能多的教學(xué)效果。第二：“操心型課堂”——以老師講為主，學(xué)生沒有機(jī)會參與，處于事不關(guān)己的狀態(tài)。常見問題梳理。反思討論實(shí)踐。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從高效的課前準(zhǔn)備、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評價三個方面進(jìn)行論述。（c）充分用好課前2分鐘。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時間里取得課堂效益的最大化。明確對學(xué)生要求：動靜分明，不做跟課堂無關(guān)的事。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。通過有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語言，而且能靈活運(yùn)用語言?；顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。反思也能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因，第二篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)《小學(xué)英語高效課堂教學(xué)》課題總 結(jié)自從鎮(zhèn)中心校開展高效紗龍學(xué)習(xí)之后，我校英語科組老師對高效課堂教學(xué)這一理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的，所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，它旨在提高教學(xué)效率和效果，突出課堂的高效性。老師們注重把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們科組老師由過去經(jīng)常按教材自己來備課，轉(zhuǎn)變成經(jīng)常集體根據(jù)教材內(nèi)容以及生活實(shí)際討論后，整合教材內(nèi)容，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，集體備好課。老師們在教學(xué)設(shè)計上下了很大功夫，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，能把訓(xùn)練穿插在新授教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到哪就練到哪，這樣，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動他們的積極性。創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引他們積極參與。，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：ABC one, two, three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂應(yīng)該是生成的，教案只是教師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。這一點(diǎn)，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學(xué)習(xí)、提高。英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。，不斷提升自身素質(zhì)。我們還積極參加各級各類培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成長。教學(xué)設(shè)計存在著重形式，輕內(nèi)容的現(xiàn)象。有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。20—30分鐘時間是他們注意力比較集中，大腦比較興奮的時候，過了這個興奮點(diǎn)，他們會感到疲勞倦，興趣降低，學(xué)習(xí)效果自然不會理想。教學(xué)內(nèi)容分散后，教學(xué)活動就顯得 容易組織。最近一段時間，在看全國研討會上的部分展示課，結(jié)合我們區(qū)、市的優(yōu)質(zhì)課評選，以及平時的聽課視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)目前很多老師的課堂過于追求多維目標(biāo)的整合，導(dǎo)致目標(biāo)虛化。這樣“大”、“空”、“泛”的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)“游離現(xiàn)象”，直接影響了教學(xué)的效果。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣情感激勵由于小學(xué)生年齡小，缺少學(xué)習(xí)的方法，特別是缺乏學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，目前的小學(xué)英語教學(xué)主要還是靠課堂教學(xué)來完成。眾所周知，英語學(xué)科和其他學(xué)科最明顯的不同，在于缺乏母語環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍。利用生活中的真實(shí)情景，是創(chuàng)設(shè)情景的最佳方法。如：《牛津小學(xué)英語》4B Unit 8 Open Day 主要內(nèi)容是句型：There is /are ?,單詞： music room , class room , office , blackboard , puter ?上課始伊，我采用媒體呈現(xiàn)了這樣的情景：一個陽光燦爛的日子，可愛的小動物們準(zhǔn)備在動物學(xué)校里舉行一場運(yùn)動會。就是這樣在一個完整的情景中，我一步一步領(lǐng)著學(xué)生“建橋”、“拆橋”，讓學(xué)生不斷在快樂中“過橋”，在反思中建筑學(xué)生自己的“橋”。小學(xué)英語屬于啟蒙教學(xué)，一節(jié)課內(nèi)容顯得比較淡薄。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，而游戲便是兒童最喜歡，最樂意接受的教學(xué)方式之一。一個好的游戲，在教學(xué)中能起到“牽一毛而動全身”的作用。在教材教法等方面作更多的靈活的調(diào)整。同時為了避免單詞教學(xué)方法的單一化，不讓學(xué)生感到枯燥，我運(yùn)用了各種不同的方法來出示新授的單詞和句型。在操練中引出在操練小組學(xué)用some bread來引出some rice的教學(xué)。鞏固知識，立足于課堂，也要超越課堂，走向生活。如我在教認(rèn)識數(shù)字1100這一課的鞏固環(huán)節(jié)中，組織了這樣一個游戲：把學(xué)生分成四組，每組推薦一個代表到前面來踢毽子。再加上是激烈的競賽形式，學(xué)生們不管是愛說的還是不愛說的，不管是膽大的，還是膽小的，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。例在《shopping》中，我將學(xué)生分成幾個小組，有文具組、水果組、服裝組、玩具組等，每一小組一名服務(wù)員，每個顧客手里都有一定地玩具鈔票，然后讓學(xué)生自由購物，主要鞏固句型：Can I help you ? What would you like ? I’d like ? Anything else ? How much is it / are they ?...學(xué)生熱情高漲，課堂上呈現(xiàn)出一片躍躍欲試，爭先恐后的局面。只有目標(biāo)明確，才會有知識的落實(shí)，這是課堂教學(xué)不變的真理 小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。一班的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍風(fēng)氣較好，班上學(xué)生都喜歡學(xué)英語；二班和三班則兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，但學(xué)生很好組織；四班是全年級最頭疼的班，無論是從學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等都還需花大力氣培養(yǎng)。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對三、四班的后進(jìn)生，多給予肯定評價。三、模仿練習(xí)法 學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。本文，筆者針對目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就著重抓住“情景化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍；游戲化增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味；多變化突破學(xué)習(xí)英語的模式；生活化提高英語能力的途徑。本文，筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就“如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語教學(xué)效率”談幾點(diǎn)體會：一、情景化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍曾記得有這么一句話：“給我一個支撐點(diǎn)，我將撬起整個地球。創(chuàng)設(shè)情景，最常用的是直觀情景創(chuàng)設(shè)法，即利用圖片、實(shí)物、投影，錄像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教材和學(xué)生實(shí)際的情景，加深對所學(xué)知識的理解，一般的名詞如動物名、文具用品名、交通工具名稱，教學(xué)時更需要采用此法。先用Have a pear,請學(xué)生吃，再用Can I have a pear?句式讓學(xué)生要東西吃，活學(xué)活用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中吃得有勁，學(xué)得有效。然后以：“There is a ? in the playground.”來介紹小動物入場，然后來個轉(zhuǎn)折，尋找裁判，引導(dǎo)學(xué)生用：Maybe he is in the...當(dāng)大家爭論得不分上下時，我提議去學(xué)校各個地方找找。二、游戲化增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味教學(xué)家皮亞杰提出：“兒童的活動受興趣和需要支配，好勝，好玩是小孩子的天性