【正文】 學(xué)情分析學(xué)生在二年級和五年級都已經(jīng)接觸過軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的特點，也會畫某些圖形的對稱軸，在此基礎(chǔ)上前一類推認(rèn)識圓是軸對稱圖形，并且學(xué)會畫圓的對稱軸。四、運用圓設(shè)計圖案請你試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下面的圖形。同一圓內(nèi)，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。圓的概念是從日常生活和生產(chǎn)中常見實物或?qū)嵨飯D形中引出的。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。學(xué)生將在這個單元中，結(jié)合動手操作、比較、測量等多種數(shù)學(xué)活動，更深入的理解、掌握圓的特點，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。（完（）的圓，并在這個圓中畫出一個圓心角成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案年級六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)一學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元圓單元內(nèi)容分析這一單元的內(nèi)容是圓，在這個單元中，教材安排了“圓的認(rèn)識”、“圓的周長和面積”三個具體的內(nèi)容，這三個內(nèi)容由易到難，層層深入。（3）以半圓為弧的扇形的圓心角是（），以 圓為弧的扇形的圓心角是（）。四、學(xué)習(xí)評價單，認(rèn)真填。（2）學(xué)生根據(jù)圖片說一說。（3）學(xué)生代表上臺給大家講一講。與學(xué)生談話引出課題。完成目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元扇形教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級 上冊扇形【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第五單元P7576扇形及相關(guān)練習(xí)【課標(biāo)描述】通過觀察和操作，知道扇形，會用圓規(guī)畫圖。學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。，怎樣判斷扇形的大??？探索扇形和圓心角的關(guān)系。二、探究新知，解決問題、圓心角、扇形。（4）教師總結(jié)講解。））。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）（1）如右圖，圓上A、B兩點之間的部分叫（），讀作（）。4 ，哪些角是圓心角？是的打“√”，不是的打“”。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解直徑半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)時數(shù)12課時備課分工課題備注圓的認(rèn)識軸對稱圖形圓的周長圓的面積扇形圓整理與復(fù)習(xí)年級六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第1課時圓的認(rèn)識教材第57—58頁及做一做，完成練習(xí)十三第1/2/3題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材首先說明什么是圓，并結(jié)合周圍物體說一說，這樣調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再通過畫圓、折圓、測量等活動，展現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓學(xué)生通過觀察、操作理解圓中的各部分關(guān)系，從而掌握圓的特征并解釋生活中相關(guān)問題。由于在小學(xué)一般不介紹圓的定義，只說明所見實物的外形或圖形是圓，所以教學(xué)中觀察與操作的成份很大。（三）認(rèn)識圓心、半徑作用圓的中心位置由什么決定的？半徑?jīng)Q定圓的什么？圓心確定了圓的中心位置就確定了。五、實踐與應(yīng)用（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）4．所有圓的半徑都相等．（）（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓．1．半徑2厘米．2．．（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？六、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計作業(yè)：第58頁，做一做。應(yīng)該是是很容易接受的。學(xué)習(xí)重難點重點：圓的對稱軸。想一想這些圖形有什么特點？觀察、概括。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)十三第710題板書設(shè)計軸對稱圖形定義：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。在教學(xué)“圓的周長”一課前，多數(shù)學(xué)生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解，但只是停留在表面上。學(xué)習(xí)方式方法動手操作、合作交流、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，軟尺，圓規(guī)學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、問題引入圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣箍上一圈鐵皮。認(rèn)識圓周率其實，早就有人研究了周長與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。最后還安排有拓展題，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。（1）你知道π表示什么嗎？（2）下面公式的每個字母各表示什么？這兩個公式又表示什么？C=πdC=2πr（3）根據(jù)上兩個公式，你能知道：直徑=周長247。4π2π5π10π8π求出下面各圓的周長。D=8厘米⑴8⑵82⑶8247。下圖的周長是多少厘米？你是怎樣計算的？五、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握圓面積的計算公式的推導(dǎo)，而且還能應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)圓的面積計算。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能解決一些簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：通過觀察操作，推導(dǎo)出圓面積公式及其應(yīng)用。因為長方形的面積＝（）（）所以圓面積＝（）（）＝（）如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：（二）應(yīng)用公式出示：圓形草坪的直徑是20m，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？從題目中你都知道了什么？要求鋪滿草坪需要多少錢，先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）答：鋪滿草皮需要2512元。＝－＝（cm178。）答：cm178。）答：178。板書設(shè)計圓的面積（一）如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：年級六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第6課時圓的面積（二）完成練習(xí)十五第614題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在學(xué)習(xí)中要鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于實踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能解決一些簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)綜合運用知識的能力。2＝2（cm），它的面積是多少平方分米？3178。三、知識應(yīng)用（一）解決問題。車輪，井蓋討論：井蓋為什么是圓形的？車輪為什么可以輕松的轉(zhuǎn)動？學(xué)生交流：因為圓的邊緣沒有棱角，圓的一周都是光滑的曲線圍成的，所以井蓋制成圓形，蓋起來方便。外面的圓與內(nèi)部的正方形之間的面積是多少？年級六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第7課時圓的周長和練習(xí)課（一）完成練習(xí)十四第9—11題和練習(xí)十五第15—17題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通過一段時間學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)中操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)方式方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入——分層訓(xùn)練拓展思維——總結(jié)全課布置作業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時數(shù)一課時一、學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入求出下面圓的周長和面積并用彩筆描出周長，用陰影表示出面積。（1）（10247。（栓繩處不計算在內(nèi)）6厘米（4）面積：62=12=、量出求半圓面積所需的數(shù)據(jù)，測量時保留整厘米數(shù)。=10(m)半徑：10247。學(xué)情分析通過這一周的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握求圓的周長和圓的面積的計算方法，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，我將在本節(jié)課圓的知識運用中為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——分層訓(xùn)練拓展思維——總結(jié)全課布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：認(rèn)真審題，分辨求面積。（3）做這一題你希望提醒同學(xué)注意些什么？（注意:求環(huán)形面積必須知道外圓半徑和內(nèi)圓半徑,不能直接用直徑求面積。課件出示五、延伸練習(xí)(課件展示)（1）學(xué)生思考，并匯報解題思路。在變與不變的分析中研究問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。在變與不變的分析中研究問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。（1）這些物體都分別叫什么？(學(xué)生依次回答:扇貝、扇形藻、折扇)（1）這些物體的名稱有什么共同點?學(xué)生回答后，師引出課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)扇子形狀的平面圖形。(1)用課件先畫出一個虛線的圓，在圓上取A、B兩點，再用彩色的線畫出這兩點間的圓的部分。課件出示概念:圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作:“弧AB”。師小結(jié)：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。(1)課件顯示:OA、OB兩條半徑閃動，然后問:“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點在哪兒?”師明確:像這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。二是角的兩條邊是圓的半徑。(1)出示一個扇形和一個三角形。（）(4)圓比扇形大。四、課堂總結(jié)說一說這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?作業(yè)設(shè)計教材76頁14題。培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)習(xí)方式方法復(fù)習(xí)—鞏固—歸納應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時數(shù)一課時一、周長與面積的區(qū)別。（2）周長與面積有什么不同？概念不同，計算公式不同，單位不同。周長的長短和面積的大小沒有必然的聯(lián)系。(2)=2（米）22=（平方米）一個環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？⑴()2=（平方米）()2=（平方米）－=（平方米）⑵－=5（平方米）5=（平方米）先測量所需要的數(shù)據(jù)，再計算半圓的周長和面積。（）（3）半圓的周長是圓周長的一半。讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過該活動讓學(xué)生了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定起跑線的方法。學(xué)習(xí)方式方法觀察討論—展示應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1．情景導(dǎo)入：（100米和400米的比賽實況錄像）師：同學(xué)們對剛剛的兩場比賽有什么看法？生：終點位置相同，起點位置不同。如果從同一條起跑線起跑，外道比內(nèi)道長，相鄰跑道之間有差距，那就不公平了。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)跑道是400米，共有8個道，最里面的一條我們通常叫做第一跑道，從里到外一次是1到8跑道。在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和?(出示：跑道一圈長度=2個彎道長度+2個直道長度)師：85．96米是指哪部分的長度?一條直道嗎?400米比賽，運動員繞著每條跑道跑，各