【正文】 進人物內(nèi)心的目的。師：你能有這樣的體會，說明你對這個分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個分句中讀給大家聽一聽。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應(yīng)的語句讀一讀。請大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。再讀一讀，看看排比有什么好處。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏?！咳?、品黃河之怒吼（一）四讀，黃河吼出千層浪自由讀，看一層浪師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1—3自然段。師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。自學(xué)要求：自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準字音。（生齊讀課題）【設(shè)計意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭中中國人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅強不屈的意志品質(zhì)。教學(xué)過程第一課時一、識黃河之氣魄師：孩子們，談?wù)勀銓λ牧私狻Ｓ懈星榈乩首x課文，背誦課文第四自然段。學(xué)情分析六年級的學(xué)生對把握文章的主要內(nèi)容，讀懂重點句子，體會作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對品味精彩語句；賞析精彩片段；揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的；了解作者表達方法，提高閱讀和表達能力；讀出自己獨特的感受，還需引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)準備學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的特殊形式。（師板書：黃河）師： 是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧?。ㄕn件依次出示：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；“白日依 山盡，黃河入海流”；“黃河遠上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認識黃河。通過反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們在創(chuàng)作記事文章時，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。師：談?wù)勀阕x到的黃河吧?。ㄕn件出示黃河圖片，并相機通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別?！保┏樽x，觸二層浪師點評學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠方等。師：你們從兩種修辭體會到光未然對黃河的深深情意，很會讀書，記住：以后寫文章，適當(dāng)用上一些修辭手法，會有助于我們的表達。師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個特殊時期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要創(chuàng)作《黃河大合唱》?！驹O(shè)計意圖：通過簡單回憶上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，拋給學(xué)生一個提綱挈領(lǐng)的問題：還有誰在怒吼？這是學(xué)生不可能想到的問題，學(xué)生會很積極地進行下面的學(xué)習(xí)，教師順勢以學(xué)定教。（播放四段《黃河大合唱》樂曲）師：孩子們仔細聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個分句中的哪一類嗎？ 師：很好，獎勵你們配著這段樂曲讀這個分句。在理解內(nèi)涵過后，再練習(xí)有感情地朗讀，背誦佳句就如順水推舟。請記住用在以后的寫作中。②師：請其他孩子感受這個自然段幾句話之間的關(guān)系。⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時為什么會這么投入。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？師：將課題中的黃河換個什么詞，能表達大家的大家的心聲？【設(shè)計意圖：在深入領(lǐng)會光未然、冼星海、演員、觀眾的心聲后，思考大家共同的心聲，從而將不屈不撓的黃河精神充分過渡給全中國人民，起到升華主題之用。閱讀自己獨特的感受，需要引導(dǎo)和實踐。教學(xué)準備如圖1所示，學(xué)生看著故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭的特殊形式進入僵局。（分局：黃河）老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過年齡，有多少文人唱她，看看這些經(jīng)文?。S河進入大海。老師：黃河誕生了五千年的中華文明，由每一個中國人爭相閱讀，今天讓我們進入本課（師將完成書），享受黃河風(fēng)情的痛苦。至二，文本的感覺水平教師：請根據(jù)自學(xué)要求閱讀教材。想想什么是按順序記錄的。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結(jié)構(gòu)，也教會學(xué)生寫敘事方法。造船者幾乎在怪異的波浪中大喊大地震動的數(shù)字，盡一切努力戰(zhàn)斗與河）。再讀一遍，看看有什么好處。請看兩個自然節(jié)，想想為什么不寫黃河Cantata歌詞?！驹O(shè)計意圖：通過簡單記憶上一節(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出學(xué)生的大綱，提出問題：誰在咆哮？這是一個學(xué)生不能想到的問題，學(xué)生將在以后的學(xué)習(xí)中非?；钴S，老師利用學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)。有時壯麗的動力，荒涼的悲劇，黃河的渾濁的咆哮......）老師：這句話是什么？使用 你喜歡重復(fù)閱讀這句話的方式，體驗行的勢頭。老師：你認為還有其他類別的歌詞，從來沒有寫過？文本在哪里告訴你？請按原文。至三，接近西安海海1，產(chǎn)品動作，理解人心情（感謝產(chǎn)生四個自然節(jié)：掌聲，一直坐在門口的邢興海興奮地站起來，一個人抓在他的手里，斷然說：“我要把握音樂是好的?、僮x取四個自然截面。2，研究過程，感覺字符硬（課件上展示了五個自然段：寫作過程是極其困難的。組合過程的不尋常的性能是什么？④老師：那短短的六天，在那黯淡的油燈，在洞里那個小洞，沒有鋼琴輔助，你似乎看到羨興海是這樣的一個組成（隨機抽血的學(xué)生說話）⑤老師：作者在安排材料時，巧妙地安排了一個細節(jié)，光線不詳細，冼星海略有點，請記住，你必須寫好材料后準備也應(yīng)該稍微詳細一些。同時，老師也是寫作方法的兩倍，在寫作文本中發(fā)揮了作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件。詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ ，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。板書：第四篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．指導(dǎo)學(xué)生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。教學(xué)難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。3．學(xué)習(xí)1——3自然段教學(xué)重點、難點：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。我們先來看生字詞。）混濁、污濁字形：最容易寫錯的是：窯：易與窖混。換成陳述句：那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。中國人民奮起反抗，不屈不撓。教師引讀。教學(xué)難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民