【正文】 祖國的深厚情感。表洞穴）形近字組詞：駭（）嘯（）壺（）窯（）咳（）蕭（）壹（）窖（）詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）虎嘯龍吟：你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等拓展學(xué)習(xí)（1）關(guān)注詞語：文中還有不懂的詞語嗎？課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等（2）關(guān)注句子：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。作業(yè)：讀書、寫生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指名讀②讀中感悟6自然段，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。（放一段《黃河大合唱》的片斷。教學(xué)難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。我們先來看生字詞。換成陳述句：那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。中國人民奮起反抗，不屈不撓。時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥。在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。但是，——（讀到第6自然段完），在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天?？偨Y(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。（放一段《黃河大合唱》的片斷。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。指名讀②讀中感悟6自然段，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：讀書、寫生字詞。結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。表洞穴）形近字組詞：駭（）嘯（）壺（）窯（）咳（）蕭（）壹（）窖（）詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）虎嘯龍吟：你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等拓展學(xué)習(xí)（1）關(guān)注詞語：文中還有不懂的詞語嗎？課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等（2）關(guān)注句子：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰l(fā)生這么大的變化？引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。教學(xué)難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教師引讀?！澳锹÷〉木揄?，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）混濁、污濁字形：最容易寫錯(cuò)的是：窯：易與窖混。3．學(xué)習(xí)1——3自然段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。板書：第四篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。同時(shí)，老師也是寫作方法的兩倍，在寫作文本中發(fā)揮了作用。2，研究過程，感覺字符硬（課件上展示了五個(gè)自然段：寫作過程是極其困難的。老師：你認(rèn)為還有其他類別的歌詞，從來沒有寫過？文本在哪里告訴你？請按原文?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過簡單記憶上一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出學(xué)生的大綱，提出問題：誰在咆哮？這是一個(gè)學(xué)生不能想到的問題，學(xué)生將在以后的學(xué)習(xí)中非常活躍，老師利用學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)。再讀一遍，看看有什么好處。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結(jié)構(gòu)，也教會學(xué)生寫敘事方法。至二，文本的感覺水平教師：請根據(jù)自學(xué)要求閱讀教材。（分局：黃河）老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過年齡，有多少文人唱她，看看這些經(jīng)文?。S河進(jìn)入大海。閱讀自己獨(dú)特的感受，需要引導(dǎo)和實(shí)踐。⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會這么投入。請記住用在以后的寫作中。（播放四段《黃河大合唱》樂曲）師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類嗎？ 師：很好，獎(jiǎng)勵(lì)你們配著這段樂曲讀這個(gè)分句。師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要?jiǎng)?chuàng)作《黃河大合唱》?！保┏樽x，觸二層浪師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠(yuǎn)方等。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們在創(chuàng)作記事文章時(shí)，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認(rèn)識黃河。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的特殊形式。學(xué)情分析六年級的學(xué)生對把握文章的主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。教學(xué)過程第一課時(shí)一、識黃河之氣魄師：孩子們，談?wù)勀銓λ牧私狻Ｗ詫W(xué)要求：自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音?！咳⑵伏S河之怒吼（一）四讀，黃河吼出千層浪自由讀，看一層浪師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1