【正文】 點時，不僅可以用動作表現(xiàn)，在動作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會更大，效果會更好。請記住用在以后的寫作中。研過程，感受人物艱辛（課 件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一 孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）①抽讀五自然段。②師：請其他孩子感受這個自然段幾句話之間的關系。③師：的確是總分關系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機抽學生談）⑤ 師：作者在安排材料時，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請記住，你們以后寫作時安排材料也要有詳有略?，F(xiàn)在，老師給你們一個和作家平起平坐的機 會，補寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時而??時而??”，也可以用“沒有??沒有??”或“顧不上??顧不上??”等詞語，歡迎大家積 極交流。⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時為什么會這么投入。（抽生談理解）⑦師小結：是的，冼星海在怒吼，通過曲調吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！請帶著你的感受讀一讀五自然段吧！【設計意圖：在指導學生仔細咀嚼文本的同時，引導學生和文本對話，和冼星海對話，走進冼星海的內心世界。同時，教師還兩次點拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用?！克摹⒆呓箶逞輨∪牶陀^眾（略）五、深化主題，結束本課（課件出示：“因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）范讀。學生思考：大家共同的心聲指什么？師：將課題中的黃河換個什么詞，能表達大家的大家的心聲？【設計意圖：在深入領會光未然、冼星海、演員、觀眾的心聲后，思考大家共同的心聲，從而將不屈不撓的黃河精神充分過渡給全中國人民，起到升華主題之用。第二篇：六年級《怒吼吧,黃河》教學設計教材分析S版本的四個單位周圍的國家靈魂的主題排列，咆哮它，黃河是密集的文本之一，文本告訴詩人光和作曲家羨興海創(chuàng)作黃河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支隊伍對抗敵人和觀眾的強烈革命激情和愛國偉大祖國，愛中華民族的革命感，表示中國人民日益激昂的反日情緒將能夠克服入侵者，信心保衛(wèi)自己的家園。學習分析六年級學生掌握文章的主要內容，閱讀關鍵句子，作者的想法和感受的感覺不再是一個問題。要理解作者的表達，提高閱讀和表達的能力。閱讀自己獨特的感受，需要引導和實踐。教學目標1，了解黃河坎塔塔的創(chuàng)作背景和通過，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感覺。2，引導學生了解光明，羨興海愛祖國，愛人民的革命激情。3，有閱讀文本的感覺，背誦文本的第四段。教學準備如圖1所示，學生看著故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭的特殊形式進入僵局。2，學生獲得光，鑫星海的信息，一般都明白他們是誰。3，準備黃河坎塔一些段落的古典歌詞和音樂。教學過程第一類首先，黃河的智慧老師：孩子們，談談你對她的理解。（分局：黃河）老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過年齡，有多少文人唱她，看看這些經文?。S河進入大海。黃河從白云，一塊城市變成了山。河流不一樣，想穿過黃河的Hetai川，就會爬上太雪山。，學生一起閱讀。老師：黃河誕生了五千年的中華文明，由每一個中國人爭相閱讀，今天讓我們進入本課（師將完成書），享受黃河風情的痛苦。（學生閱讀主題）【設計意圖】在本課中，黃河是中國人民在戰(zhàn)爭中的形象，勇氣和勤奮的精神是中國人民的堅強不屈的精神。因此，在學習文本之前，學生有必要了解黃河。通過對黃河詩的誦讀教學，不僅讓學生了解黃河文化，積累詩歌，并在閱讀的過程中，有利于學生感受黃河的壯麗動力。至二，文本的感覺水平教師：請根據(jù)自學要求閱讀教材。自學要求：1，自由閱讀文字，帶語音，自學生詞，閱讀準詞。2，通過反復閱讀，檢查字典，和學生討論，聯(lián)系上下文等方法，了解字的意義不明白的文字。3，閱讀文本。想想什么是按順序記錄的。老師：這篇文章是為了寫黃河Cantata創(chuàng)造的原因，通過和結果。這是所有寫作文章的三個要素，記住我們是在創(chuàng)建筆記文章，這三個要素清楚，我們的文章將被寫?！驹O計意圖：六年級學生，已經有能力掌握文章的主要內容。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結構，也教會學生寫敘事方法。至三，黃河吼（A）四讀，黃河吼出了波濤 1，自由閱讀，看到一層波浪老師：在課前，我們在黃河，那首詩中交換了他們的眼睛 人們看到黃河的眼睛是什么？請自由閱讀13自然節(jié)。老師：談談你讀的黃河！（感謝黃河圖片，并通過比較洶涌的黃河波浪和風雨如磐的大海粗略指南詞陶和陶，使學生能夠掌握他們的區(qū)別。（禮貌展示：我看到了黃河的浪涌，向東滾動，有波浪吹過，老虎長陰音霹靂。造船者幾乎在怪異的波浪中大喊大地震動的數(shù)字，盡一切努力戰(zhàn)斗與河）。2，讀，觸摸兩個波老師大聲朗讀，例如：你的閱讀，讓我聽到黃河的隆隆聲。你的閱讀讓我感覺到黃河的高高。你的閱讀讓我看到黃河大量的距離 3，推火焰讀書，三步波 4，讀，中風四波 5，回扣中心詞比學生回答。再讀一遍，看看有什么好處。老師：你從兩個修辭經驗到黃河的深厚感情，它會學習，記?。簩懳恼潞?，適當使用一些修辭，會幫助我們表達。（C）回憶，精神傳代世代老師：黃帝，大u是中華民族的祖先，正是他們不斷努力建立中國人，他們的斗爭精神，下一百年的中華民族不屈不撓的精神。黃皇帝，大白已經遠離我們，只有黃河才會是中華民族傳給中國人的一代人的精神，是民族靈魂的象征。請看兩個自然節(jié)，想想為什么不寫黃河Cantata歌詞。在特殊時期借助黃河描繪斗爭和光，所以創(chuàng)造黃河坎塔塔............設計 圖：黃河的文字描述是對中國精神的贊美，從黃河四層探索不屈不撓的精神，然后向人民過渡的精神，為下一類人做好準備。至第2課首先，一個簡單的審查，導入新的課程老師：請孩子們讀書。通過研究最后一班，我們知道誰在咆哮？這篇文章中只有一個黃色的吼聲嗎？請學習自己48自然節(jié)，你可以看到誰在咆哮，找到相應的語句讀?！驹O計意圖：通過簡單記憶上一節(jié)的經驗教訓，提出學生的大綱，提出問題：誰在咆哮？這是一個學生不能想到的問題，學生將在以后的學習中非?；钴S，老師利用學校學習教學。至第二，接近光是什么 1，讀取句子，解析字符（課件展示：他的聲音有時喧鬧和強大，充滿激情，喜歡涌出太陽。有時低回輕微，非常傷心，像風中的翅膀鳥。有時流動，開心的流動，如黎明森林小溪的薄霧。有時壯麗的動力，荒涼的悲劇，黃河的渾濁的咆哮......）老師：這句話是什么？使用 你喜歡重復閱讀這句話的方式，體驗行的勢頭。（課件展示：閱讀這個子句，我好像看到了 來到聽到認為）老師：讀這行比句子，用你的經驗填空白吧！后面四個空至少兩個可選。老師：你可以有這個經驗，你有這句話已經到位，來了，把你的感覺放進這個條款讀給大家聽。（播放四黃河Cantata音樂）老師：孩子們仔細聽音樂，你可以確定每個段落都有四個子句在哪個類中？老師：好的，用這塊音樂來回報這個條款。老師：你認為還有其他類別的歌詞，從來沒有寫過？文本在哪里告